1.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  01/11/2017
   Yaş Grubu (Ay)        : ……………
   Öğretmen Adı           : ……………
    GÜNE BAŞLAMA ZAMANI
     
     OYUN ZAMANI
     Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Sallanan Evler” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 1)
•	 “Sınıfımızı ve Odamızı Düzenli Tutmalıyız” isimli bütünleştirilmiş Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Drama Etkinliği (Etkinlik 2)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Öğretmen evlere göndereceği notlar aracılığı ile Kızılay Haftası nedeni ile velileri yapılabilecek çalışmalar konusunda aydınlatır. 
•	Çocukları ile sohbet etmelerini, Kızılay’ı güçlendirebilmek için neler yapılabilir, konusunu tartışmalarını ister.
•	Çocuklarla birlikte evde Kızılay'a yardım paketi hazırlanır.
•	Kızılay merkezi ziyaret edilebilir.
•	Zarflara para konularak bağış yapılan yerlere birlikte gidilebilir.
•	Yardımın sebebi ve sonuçları konuşulur

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

											

SALLANAN EVLER (ETKİNLİK 1)
Etkinlik Türü: Türkçe  ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
                                                                  ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanında sessice otururuz.” diyerek çocukların minderlerde yarım ay şeklinde oturmalarını sağlayarak “KIRMIZI AT” tekerlemesini hareketleri ile birlikte birkaç defa tekrar eder.
KIRMIZI AT	
Kırmızı at kırmızı at önce sağ elini uzat
Şikidak dak şiki dak dak Şiki şiki dak dak şiki dak dak
Kırmızı at kırmızı at sonra sol elini uzat 
Şikidak dak şiki dak dak Şiki şiki dak dak şiki dak dak
Kırmızı at kırmızı at önce sağ bacağını uzat
Şikidak dak şiki dak dak Şiki şiki dak dak şiki dak dak
Kırmızı at kırmızı at sonra sol bacağını uzat
Şikidak dak şiki dak dak Şiki şiki dak dak şiki dak dak
•	Öğretmen elinde depremde, selde, yangında yaralanan insan resimlerini çocuklara sorarak olay anlatım yöntemi ile her çocuk sırayla resimlerden bir tanesini seçer ve olay anlatım yöntemi ile çocuklar resimde gördüklerini anlatır. Ve bu insanlara ne gibi yardımda bulunulabileceği hakkında sohbet edilir.
•	Sohbet bitiminde öğretmen sınıfa büyük bir çanta getir. Çocuklara bu çantanın bir deprem çantası olduğunu söyler.
•	Sizce deprem çantasında neler var sorusunu yönlendirerek çocuklardan tahminlerini söylemelerini ister. Öğretmen her çocuğun tahminin bir kağıda yazar ve tahminlerinde başarılı olan çocuklara gülen yüz çıkartması vereceğini söyler.
•	Her çocuk söz aldıktan sonra öğretmen sırayla çantanın içerisinde bulunan eşyaları çıkarır ve çocuklarla birlikte isimlerini söyler. Öğretmen bütün eşyaların isimleri söylendikten sonra tahminleri doğru olan çocuklara gülen yüz çıkartmaları verir.
•	Ardından öğretmen “Çocuklar şimdi SALLANAN EVLER oyunu oynamaya ne dersiniz?” diyerek çocukları oyun alanına yönlendirir ve oyunun kurallarını anlatır.
•	İki çocuk el ele tutuşarak ayakta dururlar, bir çocuk da el ele tutuşan çocukların kollarının üzerine bina rolünde oturur. Bu şekilde üçlü gruplar oluştururlar. Deprem oluyor dendiğinde ayaktaki taşıyan çocuklar, hareket etmeye çalışırlar. Amaç oturan çocuğu düşürmeden oyunun sonuna kadar dayanmaktır. En sona kalan çocuk birinci olur, alkışlanır.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
 Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
(Göstergeleri:  Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
(Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.)
Sosyal-duygusal Gelişim:
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.)

					

MATERYALLER
Deprem çantası
SÖZCÜKLER
Deprem, sel, yangın, deprem çantası
KAVRAMLAR
----

 	

AİLE KATILIMI
Aileler evde çocuklarıyla birlikte deprem çantası hazırlayabilirler.	

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Daha önce deprem çantası gördünüz mü?
•	Deprem çantasında neler olmalı? Bu malzemeler ne işe yarayacak?
•	Oyunu eğlenceli buldunuz mu?
•	El ele tutuşup arkadaşınızı sallarken zorlandınız mı?

UYARLAMA

SINIFIMIZI VE ODAMIZI DÜZENLİ TUTMALIYIZ (ETKİNLİK 2)
Etkinlik Türü: Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Drama Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir.
•	Öğretmen çocuklara şeker boyası yaptırmak için üzerinde “Ayıcık” resmi bulunan çalışma sayfası, sulu boya, içinde su bulunan kaplar ve şeker verir. Çocukları önlüklerini giymeleri konusunda yönlendirir. Şeker boyasının tekniği anlatarak çocuklara rehber olur.
•	 Bitirilen çalışmalar çocuklarla birlikte panoya asılır.
•	Öğretmen, “Çocuklar aıcığınız çok güzel oldu. Ama masalarımız çok dağılmış. Yeni etkinliğe geçmemiz için masaları toplamamız gerekiyor.” der ve çocukların masaları toplamaları sağlar ve ellerini temizlemesi için lavaboya yönlendirir.
•	Daha sonra “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Öğretmen, çocuklara odalarının nasıl olduğu sorar, odalarını toplayıp toplamadıkları hakkında bilgi alır. Verilen cevaplar doğrultusunda odamızdan kendimizin sorumlu olduğumuz, oyuncaklarımızı, eşyalarımızı dikkatli kullanıp yerine koymamız gerektiği vb. eksik bilgiler öğretmen tarafından tamamlanır ve çalışma sayfasına geçilir.
•	Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfası ve kalemleri dağıtır. “ Yukarıdaki resimleri inceleyelim. İki resim arasındaki farkı söyleyelim. Sınıfın dağınık halini gösteren resmin kutucuğunu kırmızı renge boyayalım. Sınıfın düzenli halini gösteren resmin kutucuğunu mavi renge boyayalım.” Yönergesinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen, “Çocuklar çalışma sayfasında hangi şekli tanıdık. Çalışmalarınızı çok güzel tamamladınız. Şimdi drama yapmaya ne dersini?” diyerek çocukları minderlere oturtturur.
•	Daha sonra öğretmen bütün sınıfın gözlerini kapamasını ister. Söylediği şeyleri zihinlerinde canlandırmalarını ister. Öğretmen: ‘Çok dağınık bir odanız var ve siz bu odada en sevdiğiniz bir arkadaşınızla oyun oynuyorsunuz. Bazen oyuncakları eşyaların arasında kaybediyorsunuz. Şimdi de bir oyuncağınızı kaybettiniz. Acaba nerede olabilir? Bir düşünün bakalım.’ der ve çocuklara düşünmeleri için birkaç dakika süre verir. Daha sonra çocuklar gözlerini açarlar ve zihinlerinde canlandırdıkları düşüncelerini anlatırlar. ( Oyuncakları nerede aradıkları, nerede buldukları tartışılır.)	
Yaş Grubu       :  		

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)
 
Özbakım Becerileri:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.) 

Dil Gelişim:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)

			

   

MATERYALLER
Suluboya, fırça, A4 resim kağıdı, su, boya önlüğü, toz şeker, çalışma sayfası, kuru boya
SÖZCÜKLER 
Şeker, baskı, düzenli, dağınık
KAVRAMLAR
Düzenli- dağınık

										

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Hangi malzemeleri kullanarak resim yaptık?
•	Şeker boyası yaparken eğlendiniz mi?
•	Ayıcığı boyarken hangi renkleri kullandınız?
•	Odanızı ve oyuncaklarınızı neden toplamanız gerekiyor?
•	Etkinlikten sonra neden sınıfı topluyoruz?
•	Drama sırasında neler hissettiniz? Dağınık odada oyun oynamak nasl bir duygu?	

UYARLAMA

AİLE KATILIMI
•	Ailelere şeker boyasının uygulanışı not şeklinde yazılır ve bu tekniği kullanarak çocuklarına resim yaptırabilirler.	

2.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  02/11/2017
   Yaş Grubu (Ay)        : ……………
   Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Aynı Şekli Oluşturma” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma-Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 3)
•	 “Kendi hikayeni oluştur” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Sanat Etkinliği (Etkinlik 4)
•	 “Beş Duyu” isimli Fen Etkinliği (Etkinlik 5)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                            AYNI ŞEKLİ OLUŞTURUYORUM (ETKİNLİK 3)
Etkinlik Türü: Oyun ve Okuma-Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 

ÖĞRENME SÜRECİ
•	“ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız
Elele tutuşuruz, halkaya katılırız.” Tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir. 
•	Bütün çocuklar halkaya dahil olduğunda öğretmen; “şimdi sizinle büyük bir balon olduk hadi bakalım bu balonu bir söndürelim sonra da bütün güzümüzle şişirip patlatalım. Hadi büzüştür büzüştür balonu (çocuklar ortaya toplanır),hadi şimdi şişirelim üüffff üffff…(halka elele açılmaya başlar iyice gerginleştirilir) eyvaaah balon çok şişti paaaat !!! (dairedeki bütün çocuklar elleri bırakıp kendini yere atar.)” diye ısınma oyunu  oynar.
•	Ardından “Haydi bakalım bütün balonlar yeniden şişsin amaaaa bu sefer patlamadan hoooop diye olduğu yere otursun”  der ve çocukların daire şeklinde oturması sağlanır.
•	Öğretmen çocuklara “Şimdi ben bir şekil alacağım ve siz de beni taklit edeceksiniz” der ve aklına gelen bir hareket yapar. Bütün çocuklar bunu taklit ederler.
•	Öğretmen bir, iki, üç deyip her seferinde bir şekil alır ve çocuklarda aynısını yapmaya çalışırlar. Oyun bir süre devam eder.
•	Ardından öğretmen dairenin ortasına blokları getirir ve “şimdi be bu tahta bloklarla bir şekil oluşturacağım kim aynısını yapmak ister?” diye sorar ve bir çocuğu yanına alır. Öğretmen bloklarla bir örüntü oluşturur ve çocuk buna bakarak aynısını yapmaya çalışır. Öğretmen bu oyunu çocuklara ikili gruplar halinde de oynatabilir. 
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfalarını ve kalemleri dağıtır.  “Meraklı Bilgin’ in çizdiği kesik çizgileri ok işareti yönünde birleştirelim. Boş bırakılan satıları örnekteki gibi dikey (düz) çizgiler çizelim.”, “Meraklı Bilgin ve bilge bisiklet kullanıyorlar. Baştaki trafik işaretinin ne anlama geldiğini söyleyelim. Bisiklet kullandıkları yolları eksiklerini ok işareti yönünde soldan sağa doğru birleştirerek tamamlayalım.” ve “Yukarıdaki ok işaretlerini soldan sağa birleştirerek tamamlayalım.” Yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
 Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. Nesneleri takar, çıkarır, ipe vb. dizer. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar)

Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.  Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)

					

MATERYALLER
Tahta bloklar, çalışma sayfaları ve kurşun kalem
SÖZCÜKLER
Selamlaşmak 
KAVRAMLAR
Aynı-benzer-farklı

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bu oyunu sevdiniz mi? Oyunla ilgili düşünceleriniz neler?
•	Nasıl bir oyun oynadık?
•	Oyunla yaptığımız çalışmanın benzerlikleri farklılıkları nelerdi?
•	Çalışma sayfalarında nasıl çalışmalar yaptık?	

                                             
                                          UYARLAMA

KENDİ HİKAYENİ OLUŞTUR (ETKİNLİK 4)
Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 

                                                            ÖĞRENME SÜRECİ
•	“Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” Tekerlemesi söylenerek çocuklar masalara geçerler.  Öğretmen çocuklara renkli resim kağıtlarının yerini gösterir ve istediği renkteki kağıdı alabileceğini söyler. Çocuklar kağıtlarını seçerken öğretmen masalara önceden hazırlamış olduğu değişik boyutlardaki resimlerin olduğu kağıtları masalara dağıtır.
•	Çocuklar yapıştırıcılarını ve kuru boyalarını aldıktan sonra masalara geçerler ve öğretmen etkinliğin nasıl yapılacağını anlatır: “Sizden önünüzdeki resimleri kesip bunlarla renkli kağıtlarınız üzerinde hikaye oluşturmanızı ve bize anlatmanızı istiyorum” der.
•	Çocuklar önlerindeki kağıtta bulunan varlıkların resimlerini( hayvan, bitki, insan, eşya, güneş, bulut vb.)  incelerler ve dilediklerini kesip renkli kağıtlarına yapıştırırlar.
•	Bu resimleri kullanarak oluşturdukları ve boyadıkları hikayeleri sınıftaki arkadaşlarına anlatırlar.
•	Öğretmen yapılan çalışmaların üzerine çocuğun hikayesinin ismini yazarak her birini panoda sergiler.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
 Bilişsel gelişim:
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Dil gelişimi:
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi ve bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)

Sosyal ve duygusal gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)

MATERYALLER
            Renkli resim kağıtları, kuru boyalar, makas,yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
Hikaye
KAVRAMLAR 
----          

UYARLAMA

•	    	

                                DEĞERLENDİRME
•	Değerlendirme çocukların hikaye anlatımı sırasında onlar dinlendikten sonra hikayesiyle ilgili o çocuğa veya herkese yöneltilen sorularla yapılır. Değerlendirme kısmı hikayelerin anlatımı sırasında akışına göre yapılır.	

AİLE KATILIMI
•	Evde çocuklarıyla birlikte bir hikaye oluşturmaları ve bu hikayelerin resimlerini gazete veya dergilerden bularak küçük bir kitap haline getirmeleri istenebilir. Ertesi gün çocuk ve bir büyüğü birlikte hikayelerini sınıfa anlatabilirler.	

                                                                                               BEŞ DUYU (ETKİNLİK 5)
Etkinlik Türü: Fen Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Çocuk adlı Parmak Oyunu çocuklarla birlikte oynanır.
Dolabı açtım (eller iki yana açılır.)
Kocaman pastayı ham ettim. (yemek hareketi yapılır.)
Ağzım küçücük (ağız gösterilir.)
Burnum minicik, (burun gösterilir.)
Yanaklarım elmacık, (yanaklar gösterilir.)
Gözlerim boncuk, (gözler gösterilir.)
Benim adım çocuk, (çocuk kendisini gösterir.)
•	Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfalarını ve kalemleri dağıtır.  Öncelikle “Ben Kimim” ve “Duyu Organlarını” anlatır. Ardından “ Bilge’nin yaptığı davranışları inceleyelim. Hangi resimdeki davranışta kulak organımızı kullanırız, söyleyelim. Kutusunu çarpı (X) ile işaretleyelim.  Bilgin’in yaptığı davranışları inceleyelim. Hangi resimdeki davranışta göz organımızı kullanırız, söyleyelim. Kutusunu çarpı (X) ile işaretleyelim.  Bilge’nin yaptığı davranışları inceleyelim. Hangi resimdeki davranışta burun organımızı kullanırız, söyleyelim. Kutusunu çarpı (X) işareti ile işaretleyelim.  Bilgin’in yaptığı davranışları inceleyelim. Hangi resimdeki davranışta dil organımızı kullanırız, söyleyelim. Kutusunu çarpı (X) ile işaretleyelim.”, “Yukarıdaki varlıkların isimlerini söyleyelim. Hangi kutudaki varlıkları “ göz” organımızın yardımıyla kullanıyorsak yukarıdaki göze çizgi ile birleştirelim.”, “Yukarıdaki varlıkların isimlerini söyleyelim. Hangi kutudaki varlıkların kokusunu burnumuzu kullanarak alırız. Söyleyelim. Kokusu güzel olan varlıkların kutusunu çarpı ile işaretleyelim.”, “Yukarıdaki varlıkların isimlerini söyleyelim. Hangi kutudaki varlıkları kulak organımızın yardımıyla algılıyorsak yukarıdaki kulağa çizgi ile birleştirelim.”, “Resimleri inceleyelim. Tat almamıza yarayan organımız hangisidir? Söyleyelim. Acı yiyen çocuğun kutusunu kırmızı renge boyayalım. Ekşi yiyen çocuğun kutusunu mavi renge boyayalım. Tatlı yiyen çocuğun kutunu sarı renge boyayalım. Tuzlu yiyen çocuğun kutusunu yeşil renge boyayalım.”  ve  “Hangi varlığa dokunduğumuzda yüzeyinin kaygan olduğunu anlarız? Çarpı işareti ile işaretleyelim.” yönergelerini tamamlamalarına rehberlik eder.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)

			

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, Kuru boya kalemleri 
SÖZCÜKLER
Göz, burun, kulak, dil, deri, 5 duyu
KAVRAMLAR
----

   

											

UYARLAMA

										

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Parmak oyununu eğlenceli buldunuz mu?
•	Göz organımız yardımıyla neler yaparız?
•	Burun organımız yardımıyla neler yaparız?
•	Kulak organımız yardımıyla neler yaparız?
•	Dil organımız yardımıyla neler yaparız?
•	Dokunarak neler algılarız?
•	5 duyu organlardan bir tanesi olmazsa nasıl olur?	

3. GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          : 03/11/2017
   Yaş Grubu (Ay)        : ……………
   Öğretmen Adı           : ……………
   GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

   OYUN ZAMANI
  Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Mandala Çalışması Yapıyoruz” Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinlikleri (Etkinlik 6)
•	 “Sağlığımı Neden Korumalıyım?” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Fen Etkinliği (Etkinlik 7)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

MANDALA ÇALIŞMASI YAPIYORUZ (ETKİNLİK 6)

Etkinlik Türü: Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)  
Yaş  Grubu   : 

ÖĞRENME SÜRECİ

•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları çocukların masalara geçmelerine rehberlik eder. 
•	Çocuklar diledikleri boyalarını alırlar. Öğretmen mandala çalışmalarını dağıtır.
•	Öğretmen cd den dinlendirici bir müzik açar ve çocuklar bu müzik eşliğnde mandalayı istedikleri renklerde içten dışa doğru boyarlar.
•	Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfalarını ve kalemleri dağıtır.  “Meraklı Bilgi’ nin çizdiği kesik çizgileri ok işareti yönünde birleştirelim. Boş bırakılan satırlara örnekteki gibi yatay (düz) çizgiler çizelim.” ve “ Bilge’nin değişik renk ve şekildeki taraklarının eksik çizgilerini gösterilen ok işaretleri yönünde tamamlayalım. Biz de bilge gibi her gün saçlarımız tarayalım ” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Motor Gelişim: 
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar)

Dil Gelişimi:
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı, eş anlamlı ve eş sesli sözcükleri kullanır.)

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kurşun kalem, CD Çalar, boya kalemleri, mandala çalışma sayfası
SÖZCÜKLER
Mandala, arı, papatya, lale
KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Mandala çalışması hakkında sohbet edilir. Çalışmanın onları nasıl etkilediği, eğlenceli mi sıkıcı mı olduğu gibi sorular yöneltilir.

UYARLAMA

AİLE KATILIMI
•	Çocuklara mandala çalışması gönderilir ve nasıl yapılacağı not olarak yazılır. Ailelerin rehberliğinde evde mandala çalışması yapmaları istenebilir.

SAĞLIĞIMI NEDEN KORUMALIYIM? (ETKİNLİK 7)
      Etkinlik Türü: Türkçe ve Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)   
Yaş  Grubu   : 

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Çocuklar daire şeklinde minderlere otururlar. Öğretmen parmak oyunu oynatır.
BAY MİKROP
Bir gün bay mikrop evden cıkmış
Yürümüş yürümüş yürümüş (el parmakları dizde yürütülür) 
Bir evin kapısına gelmiş  Açmış kapıyı girmiş içeri (elle kapı açma hareketi)
Merdivenler varmış önünde   Başlamış onları çıkmaya (parmaklarla merdiven cıkma hareketi)
Çıkmış çıkmış çıkmış  Kapıyı görmüş çalmış kapıyı (Kapı çalma hareketi yumrukla)
''Tak tak tak
Kim o kim o?
Ben bay mikrop
Ne istiyorsun bay mikrop ?
Seni hasta etmeye geldim
Beni hasta edemezsin
Bol bol uyuyorum (uyuma hareketi)
İyi gıdalarla besleniyorum (yeme hareketi)
Hem sütümüde içiyorum (içme hareketi)
Aşımıda oluyorum
O zaman ben gidiyorum'' demiş bay mikrop
Çocugun annesi sabunlu su ile temizlik yapıyormuş (yer silme hareketi)
Bay mikrop basmış sabuna, kaymış (elle kayma hareketi)
Yuvarlanmış yuvarlanmış (iki kol çevrilir)  Kendini kapının önünde bulmuş
•	Parmak oyununun ardından kitaplıktan temizlikle ilgili bir hikaye kitabı seçilir ve “benim bir saatim var kulağıma koydum tik ta tik tak şimdi hikaye zamanı başlayacak şip şak şip şak” parmak oyunuyla hikayeye geçilir ve hikayenin ardından sohbet edilir.
•	Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfalarını ve kalemleri dağıtır. “Yukarıdaki resimleri inceleyelim.  Bilgin ve bilge sağlığını korumak için ne yapıyorlar, anlatalım.”, “Çocuklarla diş çürümesi ile ilgili bildiklerini ve deneyimlerini paylaşın. diş çürümesine yol açan etkenleri ve diş çürümesinden nasıl korunabileceğini tartışın. Her iki kavanoza da eşit miktarlarda yumurta kabuğu koyun. Kavanozlardan birine sirke, diğerine su koyduktan sonra kavanozların kapaklarını kapatın. Çocuklardan yumurta kabuklarına ne olabileceğini tahmin etmelerini isteyin. Yuta kabuklarını gözlemleyin ve birkaç gün sonunda kavanozlardan çıkarak kabukları inceleyin.” ve “Yukarıdaki meslek gruplarını inceleyelim. Sağlıkla ilgili mesleği olanların kutucuğuna çarpı işareti çizelim.” yönergelerini tamamlamalarına rehberlik eder.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Özbakım Becerileri: 
Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.) 

MATERYALLER
Kitaplıktan seçilen temizlikle ilgili bir hikaye kitabı, çalışma sayfaları, kuru boya kalemi
SÖZCÜKLER
Mikrop 
KAVRAMLAR
Temiz-kirli

DEĞERLENDİRME
•	Hikaye ile ilgili sorular yöneltilir. Soru-cevap şeklinde sohbet edilir.	

UYARLAMA
	
AİLE KATILIMI
•	Eve el yıkama çizelgesi gönderilir. Çizelge bir hafta boyunca doldurulduğunda tekrar okula gönderilmesi istenir.	

4.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  06/11/2017
   Yaş Grubu (Ay)        : ……………
   Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Bay Mikrop Yapıyorum” isimli Sanat Etkinliği (Etkinlik 8)
•	“Ellerim Tombik Tombik” isimli Müzik Etkinliği (Etkinlik 9)
•	 “Uzak Yakın Kavramını Öğreniyoruz” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 10)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                
                                                           ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Öğretmen çocuklara Mikrop resmi olan çalışma sayfalarını dağıtır. 
•	Boya önlüklerini giymeleri sağlanarak siyah parmak boyası ile mikroba parmak baskısı yapmalarına rehberlik edilir.
•	Etkinlik sırasında mikroplar ve nasıl korunmamız gerektiği hakkında konuşulur.
•	Ardından eller yıkanır ve sınıf toplanır.
•	Çalışmalar çocuklarla birlikte panoda sergilenir.

BAY MİKROP YAPIYORUM (ETKİNLİK 8)
Etkinlik Türü  :Sanat Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  		

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)

Özbakım Becerileri:
Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

MATERYALLER
Mikrop çalışma sayfası, parmak boyası, boya önlüğü
SÖZCÜKLER
Mikrop
KAVRAMLAR
Temiz-kirli

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Mikroplar ve nasıl korunmamız gerekiyor?
•	Sanat etkinliğinde Mikrop faaliyetini nasıl yaptık?
•	Parmak boyası ile çalışmak hoşunuza gitti mi?

UYARLAMA

                                                ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı minderlere geçeriz.” diyerek çocukları çocukların minderleri almalarına rehberlik eder Çocuklar minderlere daire şeklinde otururlar. Öğretmen daha önce öğrenilen “Ellerim tombik tombik” şarkısını söyleyeceklerini söyler.
ELLERİM TOMBİK TOMBİK
Ellerim tombik tombik 
Kirlenirse çok komik. 
Kirli eller sevilmez, 
Güzelliği görülmez 
Saçlarım bakım ister 
Hele dişler,hele dişler 
Kirlenmesin kulaklar 
Uzamasın tırnaklar 
Çok koşup da terleme 
Soğuk sulardan içe 
Sonra hasta olursun 
Arayıp doktor bulursun
Doktor gelir odana 
iğne yapar popona
Ay ay diye bağırma
Koşup anneni çağırma. 
•	Şarkı bir iki kez çocuklarla birlikte tekrar edilir. 
•	Bu aşamada birkaç kez tekrarlandıktan sonra çocukların ellerine müzik aletleri verilir.
•	Çocuklarla birlikte müzik aletlerini kullanarak şarkı tekrar edilir.
•	Dileyen çocuklar tek başına öğretmenin yardımıyla söylerler.
	
ELLERİM TOMBİK TOMBİK (ETKİNLİK 9)
Etkinlik Türü  :Müzik Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  		

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.

Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)

MATERYALLER
Müzik aletleri
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
Temiz-kirli

DEĞERLENDİRME
•	Çocuklarla temizlik ve sağlık hakkında sohbet edilir.
•	Çocuklar şarkıyı tek başına söylemeye çalışırlar.	

UYARLAMA

                                                                                  UZAK YAKIN KAVRAMINI ÖĞRENİYORUZ (ETKİNLİK 10)
     Etkinlik Türü: Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) 
     Yaş Grubu       :  		

                               KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Nezaket kurallarına uyar.)

Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler.)

                                                                 ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukların oyun alanına geçmelerini sağlar.
•	Öğretmen ‘Selam Ver?’ oyununun oynanışını ve kurallarını anlatır.
•	Öğretmen müzik setinden müzik çalar. Çocuklarla serbest dans edilir. Müzik bittiğinde öğretmen bir çocuğun adını söyler. Adı söylenen çocuk en yakınındaki ve en uzağındaki çocuğun adını söyler ve onlara selam verir.
•	Daha sonra çocuklarla sınıfın içinde dışında uygulaması yapılır.
•	Ardından öğretmen, “Çocuklar çok yorulduk şimdi masalara geçerek çalışmaya ne dersiniz?” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfası ve kalemleri dağıtır.  “Arı kovanına en yakın olan arıyı daire içine alalım. Arılar ne yapıyor anlatalım.” ve “ Resimleri inceleyelim. Anasınıfı kapısından içeri giren öğretmen ve öğrencilerin bulunduğu resimdeki kutuyu sarı renge boyayalım. Anasınıfından dışarı çıkan öğretmen ve öğrencilerin bulunduğu resimdeki kutuyu kırmızı renge boyayalım. Sınıfa girerken öğretmenimize ve arkadaşlarımız ne söyleriz? Eve giderken öğretmenimize ve arkadaşlarımıza ne söyleriz, paylaşalım.” Yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.

			

MATERYALLER
CD Çalar, Çalışma sayfaları, kuru boya
SÖZCÜKLER
Selam vermek, uzak, yakın, içeri, dışarı
KAVRAMLAR
			        Uzak- Yakın
                                                   İçeri-Dışarı

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Oyunu eğlenceli buldunuz mu? En çok neresinde eğlendin?
•	Birbirimize neden selam vermeliyiz?
•	Çalışma sayfalarında nasıl çalışmalar yaptık. En çok ne yaparken eğlendin?

											

UYARLAMA

5.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  07/11/2017
   Yaş Grubu (Ay)        : ……………
   Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Atatürk’ün Hayatı” isimli Türkçe Etkinliği (Etkinlik 11)
•	 “Anıtkabir” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Müzik Etkinliği (Etkinlik 12)
•	“Bowling Oynuyor ve Kitap Çalışıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 13)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                        

ATATÜRK’ÜN HAYATI  (ETKİNLİK 11)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Çocuklar   Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” Tekerlemesi söylenerek çocuklar masalara geçerler.  
•	“askerler” parmak oyunu oynatılır.
ASKERLER
Beş küçük asker(elin parmakları gösterilir.)
Sırada duruyor(parmaklar dik tutulur)
Komutan geliyor(ileri geri hareket ettirilir)
İleri diyor.(ileri geri hareket ettirilir.)
Askerler rap rap yürüyor(yürüme hareketi yapılır.)
•	Ardından “Atatürk” isimli  şiir okunur.
ATATÜRK
Türk’ü ölümden 
O’dur kurtaran
O’dur yeniden
Türklüğü kuran
Bu memleketi Cumhuriyeti
Atatürk etti bize armağan
•	Ardından  “ Atatürk’ün Hayatı” adlı hikaye anlatılır.( HİKAYE SAATİ KİTABI)
1881 yılında Selanik’te Zübeyde Hanım ve Ali Rıza Bey’in bir çocuğu oldu. Adını Mustafa koydular. Mustafa sarı saçlı, mavi gözlü şirin bir çocuktu. Mustafa büyüdükçe zeki oluşu da dikkat çekmeye başladı. Ailesi Mustafa’yı önce mahalle mektebine gönderdi. Daha sonra ortaokula devam etti. Ortaokulda matematik öğretmeni bir gün:
— Mustafa, oğlum senin de adın Mustafa; benim de. Bundan sonra senin adın “Mustafa Kemal“ olsun, dedi.      Çalışkan, başarılı anlamını taşıyan “Kemal“ ismi o günden sonra Mustafa’nın ismiyle anıldı. Herkes ona, Mustafa Kemal, dedi. Mustafa Kemal Askeri Liseyi de başarıyla tamamlayarak subay oldu. O dönemde yurdumuza düşmanlar girmeye başlamıştı. Ülkeyi yöneten padişah çaresiz kaldı. Mustafa Kemal 19 Mayıs 1919’da Samsun’a gitti. Kurtuluş Savaşı böylece başlamış oldu. Halkla el ele vererek yurdumuzu düşmanlardan kurtardı. Daha sonra 1923’te cumhuriyeti ilan ederek, padişah yönetimini sonra erdirdi. Ülkemizin adı Türkiye Cumhuriyeti, dilimiz Türkçe, bayrağımız Türk bayrağı oldu. Kılık kıyafette, harflerde, takvim ve ölçülerde bir çok alanda yenilikler yaptı.  Soyadı kanunu çıkarıldığında Türk halkı Mustafa Kemal’e “Atatürk“ soyadını yakıştırmıştı. O da bu soyadını kabul etti, Mustafa Kemal Atatürk, soyadını aldı. Mustafa Kemal Atatürk, vatanını, milletini özellikle de çocukları çok severdi. O nedenle cumhuriyetin kurulduğu 23 Nisan gününü, Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı olarak çocuklara armağan etti. “Bugünün küçükleri,
yarının büyükleridir!“ demiştir. Bugün ülkemizde refah içinde yaşıyorsak, bunu Atatürk’e ve canını hiçe sayarak ülkemiz için savaşan şehitlerimize borçluyuz.
“Sevgili arkadaşlar, biz de Atatürk’e ve şehitlerimize layık çocuklar olalım. Onun gibi çalışkan, yüreği vatan, millet sevgisi ile dolu ve Onun gibi ileri görüşlü, aydın insanlar olalım.”
•	Hikayeden sonra öğretmen çocuklarla hikaye hakkında sohbet eder.	
Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu     : 					

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel  Gelişim:
Kazanım 21. Atatürk’ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.)
 Dil Gelişimi :
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.)

MATERYALLER
“ Atatürk’ün Hayatı” adlı hikaye 
SÖZCÜKLER
Türk, komutan, asker, anıtkabir
KAVRAMLAR
-----

DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Hikayemizin ismini hatırlıyor musunuz?
•	Atatürk kimdir?
•	Siz Atatürk’ü tanıyor musunuz?
•	Atatürk nerde doğdu? Atatürk’ün Annesinin ve babasının adı ne?
•	Atatürk neler yapmış?
•	Atatürk olmasaydı ülkemize ne olurdu?	

UYARLAMA
•		

ANITKABİR (ETKİNLİK 12)

Etkinlik Türü: Sanat ve Müzik etkinliği (Birleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 
                                                   ÖĞRENME SÜRECİ

•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Sınıf sanat etkinliği için düzenlenir.
•	Çocuklar masalarına geçerler. Daha sonra öğretmen çocuklara Anıtkabir resmi çizili kağıdı, uzun çubuk makarnaları ve yapıştırıcıları dağıtır.
•	Önce çocuklarla Atatürk ve hayatı hakkında sohbet edilir.
•	Atatürk’ün Ankara da anıtkabirde uyuduğu söylenir.
•	Öğretmen; “Çocuklar şimdi sizinle anıtkabiri gördüğünüz çubuk makarnalarla süsleyeceğiz.” der ve yönergelere uygun olarak çubuk makarnalarla anıtkabir çalışmasına başlanır.
•	Etkinlik sırasından öğretmen  “Atatürk Ölmedi” şarkısı bilgisayardan açar ve çocuklara dinletir.
•	Etkinlik boyunca çocuklar hem çalışmalarını yaparlar hem de şarkıyı dinlerler.
•	Etkinlik bitiminde çalışmalar panoda sergilenir.
•	Ardından çocuklarla minderler alınır ve yerde daire oluşturarak oturulur.
•	Öğretmen müzik aletlerini çocuklara dağıtır. Çocuklarla birlikte şarkı dinlenirken ritim tutulur.
•	Sonrasında öğretmen şarkının kısımlarını söyler arkasından çocuklar tekrar eder.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 21. Atatürk’ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.)

Dil Gelişimi
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. Malzemeleri yapıştırır)

 

						

			

MATERYALLER
Yapıştırıcı, çubuk makarna, Anıtkabir resmi çizili çalışma kağıdı, bilgisayar
SÖZCÜKLER
Anıtkabir, Ankara, Uygarlık
KAVRAMLAR
----

                                DEĞERLENDİRME

Sanat etkinliği bitiminde;
•	Nasıl bir etkinlik yaptık? Hangi malzemeleri kullandık?
•	Anıtkabiri süslerken neler hissettin? 
•	Etkinlik kolay mıydı yoksa zor muydu?
•	Daha önce anıtkabiri ziyaret ettin mi?
•	Başka yerlerde resmini gördün mü? Gibi sorular sorulabilir.

Müzik etkinliğinin ardından dileyen çocuklar tek başına şarkıyı söyleyebilirler. Şaşırdıkları yerlerde öğretmen destek olur.	

                                                              UYARLAMA
•	

BOWLİNG OYNUYOR VE KİTAP ÇALIŞIYORUZ (ETKİNLİK 13)
Etkinlik Türü  :Oyun  ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  		

ÖĞRENME SÜRECİ
•	“ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız
                Elele tutuşuruz, halkaya katılırız.” Tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir. 
•	Önce ısınma çalışmaları yapılır. Yerinde yürüme, yerinde koşma, yere yatıp pedal çevirme, kolları öne ve arkaya çevirme, elleri sallama gibi jimnastik hareketleri yapılır.
•	Ardından öğretmen çocuklara: “şimdi sizinle güzel bir oyun oynayacağız. Ben bu dolu  şişeleri  üçgen şeklinde en öne 1 tane, arkasına 2, onun arkasına 3, en arkaya 4 olmak üzere dizeceğim. Hadi hep beraber sayarak dizelim hem bende karıştırmamış olurum” der ve çocuklarla birlikte sayarak şişeleri yerleştirir. 
•	Çocuklar 5 metre kadar geriye alınır ve sırayla topu şişelere atarlar.
•	Devrilen her şişe 1 puandır. Aynı anda düşen 10 şişe fazladan 10 puandır.
•	 Çocuklar şişeleri devirdikçe öğretmen tahtaya veya bir kağıda isimlerinin karşısına aldıkları puanları yazar.
•	Tüm çocukların puanları yazılır ve ardından alınan puanlar için öğretmen çocukları çizdiği labut şekillerini çocukların yakalarına takarak onları ödüllendirir. 
•	Oyundan sonra öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfalarını ve kalemleri dağıtır. “Yukarıda çeşitli meslek gruplarının kullandığı aletler birbirine karışmış. Aletleri karışan meslekleri birbirine çizgi ile birleştirelim.”, “Kelebekler çiçeklere giderek ilkbaharı kutluyorlar. Kelebeklerin hangi yöne doğru uçtuklarını incele. Örneğe bakarak sağa doğru uçanlarını mor, sola doğru uçanlarını pembe renge boya.”,  “Evin yanındaki kardan adamı dikkatlice inceleyelim. Diğer kardan adamlar arasında bu kardan adamla aynı olanları bulalım ve şapkasını boyayalım.” ve “Yukarıdaki palyaçoları dikkatle incele. Aşağıdaki palyaçoların altındaki kutucuklara örnekteki işaretleri koy.” Yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.	

                        KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.)
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. 

MATERYALLER
Bowling seti veya su dolu 10 adet pet şişe, top, çalışma sayfaları ve kuru boya kelemi
SÖZCÜKLER
Bowling, hedef, labut
KAVRAMLAR
Aynı- Farklı

DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonrası şu sorular yönlendirilebilir;
•	Oyunumuzda hangi malzemeleri kullandık?
•	Oyunu nasıl oynadık, kuralları nelerdi?
•	Kaç tane şişemiz vardı?
•	Oyun hoşuna gitti mi?
•	Sıkıldığın yerler oldu mu?
•	Bu oyunu başka nasıl oynayabiliriz?
•	Çalışma sayfalarında neler yaptık?	

                                                              UYARLAMA
•	

6.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  08/11/2017
   Yaş Grubu (Ay)        : ……………
   Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Mustafa Kemal Atatürk” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Müzik Etkinliği (Etkinlik 14)
•	 “Yaka Kartı” isimli Sanat Etkinliği uygulanır. (Etkinlik 15)
•	“Bowling Oynuyoruz” isimli Oyun Etkinliği	(Etkinlik 16)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

MUSTAFA KEMAL ATATÜRK (ETKİNLİK 14)
Etkinlik Türü:Türkçe ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik) 
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel  Gelişim:
Kazanım 21. Atatürk’ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.)
Kazanım 22. Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar. (Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.)
 Dil Gelişimi :
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.)

		

                                                          ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı minderlere geçeriz.”
         diyerek çocukları çocukların minderleri almalarına rehberlik eder. Çocuklar minderlere yarım daire   
         şeklinde otururlar.
•	Daha önce öğrenilen  “Atatürk Ölmedi” şarkısını öğretmenle birlikte tekrar ederler.
ATATÜRK ÖLMEDİ
Atatürk ölmedi yüreğimde yaşıyor. 
Uygarlık savaşında bayrağı o taşıyor.
Her gücü o aşıyor.
Türklüğe güç veren devrimler senin. 
Yurduma çizdiğin aydın yol senin. 
Gençlik senin, sen gençliğinsin. 
Ölmedin ölmezsin, ölmedin ölemezsin.
•	Şarkı birkaç kez tekrarlandıktan sonra öğretmen çocuklara sorular yöneltir. Atatürk’ün doğum yeri, yaşamı, annesinin babasının adı, asker olduktan sonra neler yaptığı, nasıl bir lider olduğu  hakkında çocuklarla video izlenir.
•	Ardından Milli Eğitim Bakanlığı sitesinde Atatürk ile ilgili verilebilecek fotoğraflar ve videolar çocuklarla izlenir ve bazı yerlerde durularak sohbet edilir.
(kaynakça: http://www.meb.gov.tr/belirligunler/ataturk/ata.html)
•	Ardından kitaplıktan Atatürk ile ilgili bir hikaye okunur ve sohbet edilir.	

MATERYALLER
Atatürk resimleri, bilgisayar,projeksiyon,Atatürk ile ilgili hikaye kitabı
SÖZCÜKLER
Uygarlık, devrim, yurt, 
KAVRAMLAR
-----

AİLE KATILIMI
•	Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte Atatürk albümü yapmaları ve okula göndermeleri istenir.	

                                        DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara şu sorular yöneltilebilir:
•	Biz bu etkinlikle neler öğrendik?
•	Atatürk’ün hayatından bahsederken neler hissettiniz?
•	Daha önce neler biliyordunuz Atatürk hakkında?
•	Hiç anıtkabir’e gittiniz mi?
•	Atatürk’e burada olsaydı neler söylemek isterdin?	

UYARLAMA

YAKA KARTI (ETKİNLİK 15)
Etkinlik Türü:Sanat etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  		

ÖĞRENME SÜRECİ
•	“Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince masalara geçeriz.” diyerek dikkatlerini çeker.
•	Çocuklar masalarda rahat etkinlik yapabilecekleri şekilde oturtulur.
•	Çocuklara malzemeler dağıtılır ve bunlarla yaka kartı yapacakları söylenir.
•	Çocuklar yaka kartının parçalarını noktalı yerlerden keserler ve yönergeye uygun bir şekilde parçalarını birleştirip yapıştırırlar.
•	Hazırlanan  yaka kartlarına çengelli iğne geçirilir ve çocukların yakalarına takılır.
•	Ardından sınıf toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçları giderilir.

                        KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. 

Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.
Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.)

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara şu sorular yöneltilebilir:
•	Nasıl bir etkinlik yaptık?
•	Etkinliğimizde hangi malzemeleri kullandık?
•	Sizce niçin yaka kartı yapmış olabiliriz?
•	Atatürk ile ilgili neler hissediyorsunuz?
•	Bu yaka kartlarıyla başka neler yapabiliriz?
•	Düzenlenecek törende bunları taksak sizce nasıl olur? 	

MATERYALLER
Fon kartonu, yapıştırıcı, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
---
KAVRAMLAR
---

                                   
                                              AİLE KATILIMI
•	Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte Atatürk albümü yapmaları ve okula göndermeleri istenir.	

UYARLAMA

BOWLİNG OYNUYORUZ (ETKİNLİK 16)
Etkinlik Türü  :Oyun Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  		

ÖĞRENME SÜRECİ
•	“ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız
                Elele tutuşuruz, halkaya katılırız.” Tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir. 
•	Önce ısınma çalışmaları yapılır. Yerinde yürüme, yerinde koşma, yere yatıp pedal çevirme, kolları öne ve arkaya çevirme, elleri sallama gibi jimnastik hareketleri yapılır.
•	Ardından öğretmen çocuklara: “şimdi sizinle güzel bir oyun oynayacağız. Ben bu dolu  şişeleri  üçgen şeklinde en öne 1 tane, arkasına 2, onun arkasına 3, en arkaya 4 olmak üzere dizeceğim. Hadi hep beraber sayarak dizelim hem bende karıştırmamış olurum” der ve çocuklarla birlikte sayarak şişeleri yerleştirir. 
•	Çocuklar 5 metre kadar geriye alınır ve sırayla topu şişelere atarlar.
•	Devrilen her şişe 1 puandır. Aynı anda düşen 10 şişe fazladan 10 puandır.
•	 Çocuklar şişeleri devirdikçe öğretmen tahtaya veya bir kağıda isimlerinin karşısına aldıkları puanları yazar.
•	Tüm çocukların puanları yazılır ve ardından alınan puanlar için öğretmen çocukları çizdiği labut şekillerini çocukların yakalarına takarak onları ödüllendirir. 

                    
                                KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.)

Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. 

MATERYALLER
Bowling seti veya su dolu 10 adet pet şişe, top
SÖZCÜKLER
Bowling, hedef, labut
KAVRAMLAR
---

DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonrası şu sorular yönlendirilebilir;
•	Oyunumuzda hangi malzemeleri kullandık?
•	Oyunu nasıl oynadık, kuralları nelerdi?
•	Kaç tane şişemiz vardı?
•	Oyun hoşuna gitti mi?
•	Sıkıldığın yerler oldu mu?
•	Bu oyunu başka nasıl oynayabiliriz?

UYARLAMA

7.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  09/11/2017
   Yaş Grubu (Ay)        : ……………
   Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Sebze ve Meyvelerin Yararları” isimli Türkçe Etkinliği (Etkinlik 17)
•	 “Meyve sepeti” isimli Drama Etkinliği (Etkinlik 18)
•	 “Minik fare” isimli Sanat Etkinliği (Etkinlik 19)
•	 “Öğrendiğim Şarkılar” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 20)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI 
•	Çocuğunuzla birlikte “Atatürk” şiirleri okuyunuz.

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

SEBZE VE MEYVELERİN YARARLARI (ETKİNLİK 17)
Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 

                                                                           ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların yarım ay şeklinde oturmalarına rehberlik eldir ve bilmeceler sorulur.
Yeraltında turuncu minare… (Havuç)             Yeraltında sarı top… (Patates)
Yeraltında sakallı dede… (Pırasa)                   Püsküllü perçem yemesi elzem(soğan)
Yol üstünde kırmızı bahçe (domates)               dal üstünde al yanak (elma)
Bir kızım var kat kat çeyizi var (kara lahana)
•	Bilmecelerin ardından “limon kız” hikayesi anlatılır.
LİMON KIZ
Limon kız kendini çok beğenirmiş “yiyecekler içinde en yararlısı benim. Herkes beni çok seviyor. Her yemekte beni kullanıyorlar. Hem bende C vitamini var” diye övünür, arkadaşlarını küçük görürmüş. Elma, portakal, çilek havuç, domates, salatalık, biber limon kızın bu sözlerine için için üzülüyorlarmış. Bir gün elma arkadaşlarını toplayıp konuşmaya karar vermiş. Herkes düşüncesini söylerse bu duruma bir çare bulabilirlermiş. limon kızın bu sözlerinden rahatsız olan herkese Pazar günü büyük çınar ağacının altında toplanacaklarını söylemişler. Bir tek limon kıza haber vermemişler. Çünkü o gelip yine ortalığı karıştırabilirmiş. Sonunda Pazar günü olmuş, herkes toplantıya gelmiş. Elma başlamış konuşmaya; “Arkadaşlar toplantımızın sebebini biliyorsunuz. Limon kızın bu sözlerine hepimiz üzülüyoruz. İnsanlara en yararlı kendisiymiş. Herkes onu çok severmiş. C vitamini varmış. Şimdi herkesin burada konuşup insanlara ne kadar yararlı olduklarını anlatmasını istiyorum. Besinlerin ne işe yaradıklarını herkes öğrensin, kimse boşu boşuna kibirlenmesin”. Portakal atılmış “Bende de C vitamini var” demiş. Elma, kivi, yeşil biber, maydanoz, çilek “bizde de var” demişler hep bir ağızdan. Portakal devam etmiş “Bizi yiyen insanlar yorulmaz ve hasta olmazlar”. Havuç söz istemiş “Bende sizlerden daha çok olan bir şey var” demiş. Herkes havuca dönmüş merakla “A vitamini” demiş havuç. Elma “ne işe yarar A vitamini?” demiş. “gözler için çok yararlı” demiş havuç. “İnsanlar havuç yeyince daha iyi görürler, sağlıklı olurlar”. Daha sonra süt söz istemiş “ben, arkadaşlarım yoğurt ve peynir adına da konuşmak istiyorum” demiş. “A vitamini bizde de var. Ayrıca bizde özellikle çocukların boyunu uzatan, kemiklerinin sağlam olmasını sağlayan KALSİYUM var” demiş. Yumurta ortaya atılmış “Hey arkadaşlar ben de sizler kadar yararlıyım” demiş. Bütün gözler yumurtaya çevrilmiş. Bu arada en arkalardan bir çift göz daha dikkatli bakmaya başlamış. Bu gözler limon kıza aitmiş. Limon kız elma ile portakalı kendi aralarında konuşurlarken duymuş toplantıyı öğrenmiş. Gizlice o da gelmiş. Saklanmış yumurta devam etmiş “Beyazımda insanların büyümeleri için çok önemli olan PROTEİN vardır, sarı yuvarlakta ise DEMİR. Demir damarlardaki kanın yapımında çok önemlidir. Yenen bütün bu kanla birlikte vücudun her yerine ulaşır”Limon kız çok heyecanlanmış “parmaklarının ucuna kadar da gidiyor mu*” diye bağırmış. Herkes limon kıza dönmüş, kimseden çıt çıkmamış. Limon kız çok utanmış ….. 
•	Öğretmen hikayeyi yarıda keserek “Çocuklar Limon kız arkadaşlarına neler demiştir? Arkadaşları onan neler demişlerdir? Hikayemizin sonunu kim tamamlamak ister.” der. İstekli çocukların hikayeyi tamamlamalarını sağlar.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı, eş anlamlı ve eş sesli sözcükleri kullanır.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. 
Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Özbakım Becerileri:
Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

MATERYALLER
----
SÖZCÜKLER
Vitamin, kalsiyum, demir
KAVRAMLAR
Fayda-zarar

                
                                              AİLE KATILIMI
•	Ailelere hergün için farklı bir meyve sebze çizelgesi hazırlanabilir ve bir gün portakal, bir gün elma, bir gün domates günü yapılabilir. Öğretmenin günlerini belirlediği bu etkinliği evde uygulayabilirler.	

UYARLAMA

DEĞERLENDİRME
•	 Sebzeler ve meyvelerin yararları ile ilgili sohbet edilir.	

MEYVE SEPETİ (ETKİNLİK 18)
Etkinlik Türü: Drama Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 

ÖĞRENME SÜRECİ
•	“ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız
                Elele tutuşuruz, halkaya katılırız.” Tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir. 
•	Önce ısınma çalışmaları yapılır. ( daireyi balon gibi şişirip patlatma, jimnastik hareketleri vb.)
•	Ardından öğretmen; “çocuklar sizinle biraz önce meyve sebzeler hakkında hikaye okuduk, çalışmalar yaptık. Şimdi eğlenceli bir oyun oynamaya ne dersiniz?” der ve çocukların sandalyelerini alıp daire şeklinde oturmalarını sağlar.
•	Gruptakiler 3-4 gruba ayrılır. Her grup kendisine bir meyve ismi seçer, ebe seçilir.Çocukların seçtikleri meyveler boyunlarına asılır. Ebe seçilen, meyve isimlerinden birini söyler (elma, armut, muz). O meyveyi seçen herkes yer değiştirip birbirinin yerine geçmeye çalışır. Ebe bazen de “meyve sepeti” der ve o zaman herkes birbirinin yerini kapmaya çalışır. Açıkta kalan ebe olur. 
•	Oyun böylece devam eder. Oyun bitiminde değerlendirme sorularına geçilir ve kahvaltı için hazırlık yapılır.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

MATERYALLER
Değişik meyve resimlerinin olduğu kartlar.
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----

AİLE KATILIMI 
•	Akşam evde meyve sepeti oluşturup ertesi gün okula göndermeleri istenir.	

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Dramamızın adı neydi?
•	Hangi malzemeleri kullandık?
•	Kimler hangi meyve rolünde oldu?
•	Oyunumuzdan hoşlandınız mı?
•	Oynarken neler hissettiniz?
•	O meyveler gibi olmak ister miydiniz? Hmmmm ne güzel bizde sizi yerdik?
•	En çok hangi meyveleri seviyorsun?
•	Meyvelerin yararları nelerdi?
•	Evde bol bol meyve yiyor musunuz?
•	Bundan sonra bol bol meyve yiyecek miyiz?
•	Bu oyunu başka nasıl oynayabiliriz?	

UYARLAMA

MİNİK FARE (ETKİNLİK 19)

Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı gelince masalara geçeriz.” diyerek dikkatlerini çeker.
•	Masalara geçen çocuklara makasları, yapıştırıcılarını ve çalışma sayfası dağıtır.
•	 “Minik fare” etkinliği için Etkinliğin yönergeleri takip edilerek çizgilerinden uygun bir şekilde kesilir.
•	Ardından evinin kapısına uygun şekilde yapıştırılır.
•	Bitirilen etkinlikler panoda sergilenir.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. 

Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.

Özbakım Becerileri:
Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

AİLE KATILIMI 

MATERYALLER
Fare çalışma sayfası, fon kartonu, yapıştırıcı, boya kalemi, makas
SÖZCÜKLER

KAVRAMLAR
----

UYARLAMA

                                           DEĞERLENDİRME
•	Fare etkinliğini yapmak zevkli miydi?
•	Daha önce fare gördün mü?
•	Fareleri hangi hayvan çok sever ve hep kovalar?	

ÖĞRENDİĞİM ŞARKILAR (ETKİNLİK 20)
Etkinlik Türü: Müzik ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik) 
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen çocukları müzik merkezine alarak, minderlere oturtturur. 
•	Çocuklara hayali bir gezi yapacaklarını söyler. Herkes gözlerini kapatsın, derin derin nefes alın uzun bir yolumuz var. Evet, geldik önümüzde kocaman bir çiçek bahçesi var. Bahçede değişik çiçekler var, koklayın bakalım hangi çiçekler var bahçede. Çiçekler koklandıktan sonra öğretmen çocukların cevaplarını dinler. Çiçeğin ismini, rengini vb. özelliklerini anlatmalarını ister. Çocuklara çiçek kartları gösterilerek de çalışma uygulanabilinir.
•	Ardından çocuklara “ Bu zamana kadar hangi şarkıları öğrendik hatırlıyor musunuz?” diye sorar.
•	Çocuklardan gelen şarkı isimlerini dinler. 
•	Öğretmen: “Şimdi sizinle öğrendiğimiz şarkıları tekrar edeceğiz. Bakalım hatırlayabilecek miyiz?” der ve öğrenilen şarkılar tekrar edilir.
•	Şarkılar sırasıyla: Okullu olduk,  Sıra olalım,  Kırmızı balık gölde, Bir gün okula giderken, Telefon, Tavşanım, Ali Baba’nın bir çiftliği var, Küçük kardeş, Cumhuriyet, Kızılay, Atatürk Ölmedi, Ellerim tombik tombik.
•	Şarkılar söylenmeden önce çocuklar istedikleri müzik aletlerini alırlar.
•	Müzik aletleriyle ritim tutularak şarkılar söylenir.
•	Etkinliğin sonunda değerlendirme yapılır.
•	Daha sonra öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Öğretmen kalabalık-tenha, sesli sessiz kavramlarına çeşitli örnekler verir. Çocuklara çalışma sayfalarını ve kalemleri dağıtır.  Kalabalık -tenha, sesli sessiz kavramlarına yönelik uygun çalışılmalara rehberlik eder.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Motor Gelişim:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

			

MATERYALLER
Müzik aletleri, çalışma sayfaları, kuru boya kalemi
SÖZCÜKLER
Ritim, 
KAVRAMLAR
Kalabalık- Tenha
Sesli- Sessiz

                            DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Şarkıları öğrenebilmiş miyiz? En çok hangisini seviyorsun?
•	Şarkılarımızın isimlerini hatırlıyor musun?
•	Müzik aletleriyle şarkıları söylemek nasıl bir duygu?
•	Daha önce müzik aleti kullan mı veya ailende kullanan biri var mı?
•	Hangi müzik aletini kullanmak isterdin ve hangi şarkıyı söylemek isterdin?	

			

                                        AİLE KATILIMI 
•	Öğrenilen şarkılar word dosyası formatında fotokopisi çekilerek eve gönderilir. Çocuklarıyla birlikte çocuğun en sevdiği şarkıları tekrar etmeleri ve onlara eşlik etmeleri istenir.	

UYARLAMA

8.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  10/11/2017
   Yaş Grubu (Ay)        : ……………
   Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

 OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Pamuk Prenses ve Yedi Cüceler” isimli Türkçe Etkinliği (Etkinlik 21)
•	“Maskeleri takalım” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 22)
•	“Bildiğimi Bil” adlı bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 23)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

PAMUK PRENSES VE YEDİ CÜCELER (ETKİNLİK 21)
Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği (Bireysel Etkinlik)

ÖĞRENME SÜRECİ
•	“Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı gelince minderlere geçeriz.” diyerek dikkatlerini çeker. Çocuklar minderleri alırlar ve yarım daire olurlar. Öğretmen “Pamuk Prenses ve Yedi Cüceler” hikayesini okur.
PAMUK PRENSES VE YEDİ CÜCELER (HİKYE SAATİ KİTABI)
Bir varmış, bir yokmuş, evvel zaman içinde,kalbur saman içinde. Bir Pamuk Prenses yaşarmış, ülkenin birinde. Kar gibi beyaz yüzü, simsiyah saçları, pembe yanakları, kırmızı dudakları varmış. Herkes ona hayranmış. Güzelliği daha çocukken dillere destan olmuş. Fakat güzel prensesin annesi bir gün dünyadan göçüp gidince, kral babası başka bir kadınla evlenmiş. Yeni kraliçe güzelmiş ama, kötü kalpliymiş. Her gün uyandığında sihirli aynasına sorarmış:
— Ayna ayna, güzel ayna! Söyle, benden daha güzeli var mı bu dünyada?
Aynadan cevap olarak: En güzel sizsiniz, güzel kraliçem, cevabını duyuyormuş.
Pamuk Prenses büyüdükçe daha da güzelleşmiş. Bir gün kraliçe aynasına aynı soruyu sorunca şu cevabı almış:
— Siz çok güzelsiniz efendim ama Pamuk Prenses sizden daha güzel. Bu cevaba kraliçe çok kızmış. Pamuk Prensesi ortadan kaldırmayı düşünmüş. Planını uygulamak üzere sarayın en iyi avcısını yanına çağırmış. Pamuk Prensesi ormana götürüp orada öldürmesini emretmiş. Avcı, Pamuk Prenses ile ormana gitmiş. Pamuk Prenses çok canlı ve neşeliymiş. Çiçekleri kokluyor, kuşların sesini dinliyormuş. Avcının yüreği sızlamış. Onu öldürmeye kıyamamış. Bir tavşan avlamış, kalbini çıkarıp kraliçeye götürmüş. Pamuk Prensesi ormanda yalnız bırakmış. Kraliçe Pamuk Prensesin öldüğüne inanmış:
— Artık dünyanın en güzeli benim, demiş. Pamuk Prenses ise ormanda dolaşırken, yedi cücelerin evine rastlamış. Oraya sığınmış. Yedi cüceler eve geldiklerinde, Pamuk Prenses’i görmüşler. Onun hikâyesini dinleyince:
— Bizimle kal, bir arada yaşayalım, demişler. Pamuk Prenses ve yedi cüceler çok mutlu günler geçirmişler. Bir gün kötü kalpli kraliçe yine aynasını eline almış:
— Ayna ayna güzel ayna! Söyle, benden daha güzeli var mı bu dünyada? 
Ayna: Kraliçem, siz çok güzelsiniz; fakat Pamuk Prenses sizden daha güzel, demiş. 
Kraliçe: Nee? Pamuk Prenses ölmedi mi? 
Ayna: Hayır. Pamuk Prenses ormanda yedi cücelerle yaşıyor. 
Kraliçe: Anlaşıldı. Bu işi benim yapmam gerekiyor. Onu ben öldüreceğim, demiş. Kendisini sihirle yaşlı kadın kılığına sokmuş. Hazırladığı zehirli elmaları sepetine koyarak, ormanın yolunu tutmuş. Yedi cücelerin evine geldiğinde, Pamuk Prenses evde yalnızmış. Kraliçe kapıyı çalmış.  
 Pamuk Prenses: Kim o, diye sormuş.    
  Kraliçe:Kızım bana biraz su verir misin? Çok susadım, demiş. Suyunu içmiş. Ardından Pamuk Prenses’e elma ikram etmiş.    
Pamuk Prenses: Hayır alamam. Yedi cüceler bana yabancılarla konuşma, demişti. Siz su isteyince sizi kıramadım, demiş.
Yaşlı kadın kılığındaki kraliçe: Şeyy, herhâlde benden bir kötülük beklemiyorsun? Ben hasta ve yaşlı bir kadınım. Sen bana su verdin. Bu iyiliğin altında kalamam. Bari bir tane elma al, lütfen, demiş. Pamuk Prenses, elmayı almak zorunda kalmış. Pamuk Prenses elmayı ısırınca yere düşüp bayılmış. Yedi cüceler onu bu hâlde bulunca üzülmüşler. Prensesi camdan bir tabuta yerleştirip çiçek bahçesine koymuşlar. Oradan geçmekte olan beyaz atlı yakışıklı Prens, Pamuk Prenses’i görmüş. Dayanamayıp hafifçe kaldırıp onu alnından öpmüş. O sırada Pamuk Prenses’in boğazında takılı kalan zehirli elma parçası, dışarı çıkmış. Pamuk Prenses gözlerini açmış. Yedi cüceler bu duruma çok sevinmiş. Yakışıklı Prens, Pamuk Prenses’e evlenme teklifi etmiş. Kırk gün, kırk gece düğünle evlenmişler. Kötü kraliçe ise yaptıklarından dolayı cezalandırılmış.
•	Hikaye bitiminde öğretmen hikaye hakkında çocuklarla sohbet eder. Çocuklara soru soran öğretmen sorularını doğru cevaplayan çocuklara birer tane yıldız çıkartması verir. Daha sonra istekli çocuklardan hikâyeyi anlatmaları istenir. Çekingen duran çocuklar da hikâyeyi anlatmaları için yüreklendirilir.	

Yaş Grubu       :  		

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır.)
Özbakım Becerileri:
Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.)
Sosyal-Duygusal gelişim:
Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)

MATERYALLER
“Pamuk Prenses ve Yedi Cüceler” hikayesi
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
İyi-kötü
Doğru yanlış

UYARLAMA

                                   DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Hangi hikayeyi okuduk?
•	Hikayemizde neler oluyordu oluş sırasına göre anlatalım.
•	Sizce kraliçenin yaptığı doğru muydu?
•	Neden kötü davranmıştı kraliçe? Ne hissediyordu?
•	Siz kraliçenin yerinde olsaydınız ne yapardınız?	

MASKELERİ TAKALIM (ETKİNLİK 22)
Etkinlik Türü: Sanat ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 

                  KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.  Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar.)

Dil Gelişimi:
 Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)

ÖĞRENME SÜRECİ
•	“Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı gelince masalara geçeriz.” diyerek dikkatlerini çeker.
•	Çocuklarla birlikte önce “mırnav kedi” parmak oyununu oynarlar.
MIRNAV KEDİ
Mırnav mırnav iki kedi (işaret parmaklar karşılıklı hareket ettirilir.)
Biri çıkmış üst odaya (işaret parmağıyla yukarı çıkma hareketi yapılır)
Biri inmiş alt odaya (diğer elin işaret parmağıyla aşağı inme hareketi yapılır.)
Biraz sonra buluşmuşlar ( parmaklar buluşturulur)
mırıl mırıl konuşmuşlar (parmaklar hareket ettirilir.)
-Ben bir fare yakaladım (sağ elin işaret parmağı hareket ettirilir.)
-Ben tabakları yaladım (sol elin işaret parmağı hareket ettirilir)
Aman demişler çok yorulduk (bir kez el şıklatılır.)
İşte orda bir koltuk ( koltuk...vb gösterilir)
Hemen koşmuşlar oraya( makara sarma hareketi yapılır.)
Uyumuşlar doya doya (uyuma hareketi yapılır.)
Kediler uyandı miyav miyav miyav dendiğinde tüm çocuklar uyanır ve dizlerine hızlıca vurmaya başlarlar.
•	Parmak oyunu birkaç kez tekrarlandıktan sonra öğretmen çocuklara şimdi çok güzel bir kedi maskesi yapacaklarını söyler. Masalara geçen çocuklara kedi maskesi kalıbı, makas dağıtılır.
•	Kedi maskelerini noktalı yerlerden kesip çıkarırlar. Öğretmenin yardımıyla ipin takılacağı yeri delerler ve maskeler bir ip yardımıyla bağlanarak çocukların takması sağlanır.
•	Etkinlik bitiminde sınıf toplanır ve maskelerle kedi taklidi yapılır, oyunlar oynanır.

MATERYALLER
Kedi maskesi kalıbı, makas, ip
SÖZCÜKLER
Maske 
KAVRAMLAR
----

   

                                               DEĞERLENDİRME
•	Mırnav kedi parmak oyununu beğendiniz mi?
•	Maskeleri kesmek kolay mı yoksa zor muydu?
•	Kedi maskelerimizle neler oynayabiliriz?
•	Başka ne maskeleri yapabiliriz?
•	Daha önce maske yaptın mı?  gibi sorular yöneltilebilir.	

UYARLAMA

BİLDİĞİMİ BİL (ETKİNLİK 23)
Etkinlik Türü:  Okuma-Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  	

                    KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri :Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

	

                                            ÖĞRENME SÜRECİ
•	“Öğretmen,  “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfası ve kalemleri dağıtır. “Uçurtmalar içindeki artı şeklindeki çizgileri ok işareti yönünde birleştirelim. Her uçurtmanın ucundaki çizgilerin üzerinden geçelim ve hangi rakamı taşıdığını söyleyelim.” ve “Kesik çizgileri yeşil boya kalemi ile ok işareti yönünde birleştirerek çam ağacı ormanımızı oluşturalım. Rüzgarın uğultusundan ağaçların nasıl sallandığını ve yaprakların senini dinleyelim, gözlemleyelim. Çam ağaçlarının kökleri toprağı sımsıkı sardığı ve suyu uzun süre tuttuğu için yapraklarını dökmediğini biliyor muydun?”  yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen, “Çalışmalarınızı çok güzel tamamladınız ve güzel bir oyunu hak ettiniz.” diyerek çocukları oyun alanına alır.
•	Öğretmen çocuklara “Bildiğimi Bil” oyunun kurallarını açıklar. Ardından oyun için bir çocuk ebe seçer.  Ebe olan çocuk sınıfta aklında bir nesne tutar. Kimseye söylemez. Sadece bu nesnenin rengini, şeklini, nerede kullanıldığını söyler. Diğer çocuklar nesnenin ne olduğunu bulmaya çalışır. Bilen çocuk ebe olur. Oyun bu şekilde devam eder.

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boyalar
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----

                                DEĞERLENDİRME
•	Nasıl etkinlikler yaptık neler öğrendik?
•	Oyunu oynarken eğlendiniz mi?
•	Ebenin söylediği özellikteki nesneleri bulmak zor oldu mu?    	

UYARLAMA

9.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  13/11/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Evimiz-caddemiz” isimli Sanat Etkinliği (Etkinlik 24)
•	“Kabakçı Başı” isimli Oyun Etkinliği (Etkinlik 25)
•	“Mavi At” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Müzik Ekinliği (Etkinlik 26)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

EVİMİZ CADDEMİZ (ETKİNLİK 24)
Etkinlik Türü  : Sanat Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir.
•	Öğretmen onlara etkinlik sayfalarını dağıtır.
•	Çocuklar makaslarıyla dikkatlice evin parçalarını keserler ve caddeye birleştirerek yapıştırırlar. 
•	Kendi evlerinin çevresinde neler olduğunu anlatırlar.
•	Bitirilen etkinlikler panoya asılarak sergilenir.
•	Sonrasında sınıf hep birlikte toplanır ve temizlik ve tuvalet ihtiyaçları giderilir.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri keser, yapıştırır..)

Özbakım becerileri:
Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)

		

DEĞERLENDİRME

Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çalışmamızda hangi malzemeleri kullandık?
•	Nasıl bir çalışma yaptık, hangi adımları takip ettik?
•	Bu ev nasıl bir yerde bulunuyor?
•	Senin evin nasıl bir yerde bulunuyor?	

MATERYALLER
Etkinlik sayfası, makas, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
                                                     ----
KAVRAMLAR
-----

	

UYARLAMA

KABAKÇI BAŞI (ETKİNLİK 25)
   Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
   Yaş Grubu       :  
ÖĞRENME SÜRECİ
•	“ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız
                Elele tutuşuruz, halkaya katılırız.” Tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir. 
•	Önce ısınma çalışmaları yapılır. ( daireyi balon gibi şişirip patlatma, jimnastik hareketleri vb.)
•	Öğretmen çocuklara yeni bir oyun öğreneceklerini söyler.
“Kabak nedir çocuklar? Daha önce kabak gördünüz mü? Peki hiç kabak yediniz mi? 
Biliyor musunuz bir zamanlar bir kabakçı başı varmış. Güzel güzel kabaklar satarmış. Herkes ona gelip kabakçı başı kabakların taze mi diye sorarlarmış. Onun kabakları hep tazeymiş, hep lezzetliymiş. Bu yüzden insanlar hep oynaya zıplaya ona kabak almaya gelirlermiş. İşte bizde kabakçı başı için bu güzel oyunu oynayacağız” der ve oyunu anlatır.  
•	Oyuna başlamadan önce öğretmen nasıl oynanacağını birkaç çocukla birlikte gösterir.
KABAKÇI BAŞI
Karşılıklı eşit sayıda iki tane grup olur. Baştaki oyunu başlatır. 
-Kabakçı başı kabakçı başı, kabakların taze mi?
-Tazeee, yağları balları akıyor. 
-Ne ile geleyim? (Oynayarak, Koşarak, Zıplayarak) Biri söylenir.
İstenilen şekilde gidilir ve karşı takımın oyuncularının başına dokunarak birini secer. Seçilen kişinin gözü kapatılır... Karşı takımdan biri gelir ve gözü kapalı olanın burnunu sıkar ve kaçar. Gözü kapalı çocuk kim olduğunu bilmeye çalışır, bilemezse karşı takıma geçer...
•	Oyun bu şekildebir süre oynanır.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişimi:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.  Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)

		

                         AİLE KATILIMI
•	Oyunun nasıl oynandığı yazılarak eve gönderilebilir. Çocuklarıyla oynamaları istenir.
•	Ertesi gün için evde kullanılmayan diş fırçası varsa göndermeleri istenir.	

MATERYALLER
-
SÖZCÜKLER
kabak
KAVRAMLAR
Taze-bayat

                                  DEĞERLENDİRME

Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Oyunumuzun adı neydi?
•	Nasıl oynadık?
•	Oynarken ne hissettin?
•	Söylenen şekillerde yanlarına gitmekte zorlandın mı?
•	Oyunu başka nasıl oynayabiliriz?
•	Bu oyunu başka kimlerle oynamak istersin?	

UYARLAMA

MAVİ AT (ETKİNLİK 26)
Etkinlik Türü  :  Okuma Yazmaya Hazırlık ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
                                                                                    ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Öğretmen sınıfa mavi renkli nesneler (mavi kalem,  mavi elişi kağıdı, mavi renk toka, mavi renk lego,  mavi  renk tişört vb.) getirir. Nesnelerin ortak özellikleri (hepsinin ‘mavi’ renk olması) vurgulanır.
•	Mavi rengin bir ana renk olduğu söylenir. 
•	Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfası ve kalemleri dağıtır. “Resimdeki yelkenli nerede yüzüyor? Söyleyelim. Denizi mavi renge boyayalım. Kaç tane balık var? Sayalım kutuya yazlım. Yelkenli’ nin üzerindeki şekillerin adını söyleyelim.”, “ Her sırada mavi renkli varlıkları bulalım. Üzerine mavi kalemle çarpı işareti çizelim.”  ve “ Her sırada bulunan varlıkları takip edelim. Renk sıralamasına göre sondaki varlığı uygun renge boyayalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen “Çocuklar çalışmanızı çok güzel yaptınız. Şimdi şarkı söyleyip, eğlenmeye ne dersiniz?” diyerek çocukları müzik merkezine yönlendirir. Müzik merkezine geçen çocuklarla birlikte “ Mavi At ” şarkısını söyler. 
•	Öğretmen çocukları masalar oturtur. Masaları ve bedenlerini kullanarak ritim oluşturabileceklerini söyler. Öğretmenin verdiği yönergeleri çocuklarlar tekrarlar. Masaya eliyle bir kez vurur. Ayağını yere 2 kez vurur. Masaya parmaklarıyla 2 kez vurur gibi. Öğretmen “Mavi At” isimli şarkıyı söyler. Sonra öğretmen şarkıyı mısra mısra söyler çocukların tekrar etmelerini sağlar ve şarkı birlikte söylenir.
                             MAVİ AT
                         Bir varmış bir yokmuş evvel zaman içinde
                         Kalbur saman içinde
                         Masmavi bir at varmış
                         Güneşli bir günde tavşan atı kandırmış
                         Sırtına binmiş koşturmuş
                         Zavallıcık çok yorulmuş
                         Mavi at terlemiş suya girmiş oynamış
                         Onu görenler şaşırmış
                         Atın mavisi boyaymış lay lay laylay..	
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Dil Gelişim:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)

			

   

MATERYALLER
Mavi renkli nesneler, çalışma sayfaları, kuru boya,
SÖZCÜKLER
	                             ----
KAVRAMLAR
Mavi Renk

										

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:

•	Bugün hangi rengi tanıdık? Mavi renk neleri gördük?
•	Şarkıyı beğendiniz mi? Şarkımızın ismini hatırlıyor musunuz?

           AİLE KATILIMI
•	Aileler çocuklarıyla evde mavi nesne bulma oyunu oynayabilir.	

UYARLAMA

10.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  14/11/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
		KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “2 Rakamını Tanıyoruz” bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 27)
•	 “Yaprağın Öyküsü” isimli Türkçe Etkinliği (Etkinlik 28)
•	“Yaprak Kalıbı İle Püskürtme” bütünleştirilmiş Alan Gezisi, Fen ve Sanat Etkinliği (Etkinlik 29)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
Çocuğunuzla birlikte balon şişiriniz. Üzerine keçe kalemle desenler çiziniz.
1 ve 2 rakamlarını yazınız. 1 sayısının yanına bir 2 sayısının yanına iki nesne çiziniz.

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

2 RAKAMINI TANIYORUZ (ETKİNLİK 27)
Etkinlik Türü  : Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Masalara geçen çocuklara elindeki “2” rakamı kuklasını göstererek “Merhaba arkadaşlar. Benim ismim 2 Sizleri tanıdığıma çok mutlu oldum. Sizlerde beni hiç unutmayın olur mu?” diyerek çocukların ilgisini çeker.
•	Öğretmen sınıfa getirdiği varlıklardan her birinden 2’er tane getirerek 2 rakamını tanıtır. Daha sonra çocuklara “Haydi 2 kez aslan gibi kükreyelim, 2 kez köpek gibi havlayalım, 2 kez etrafımızda top gibi zıplayalım, 2 kez el çırpalım.”der.
•	Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfası ve kalemleri dağıtır. “Sevgili arkadaşlarım 2 rakamını öğreniyoruz! 2 rakamının üzerinden ok işaretleri yönünde parmağımızla geçelim, çizgileri birleştirelim. 2 rakamının içini istediğimiz renge boyayalım. ”  ve “2 rakamını çizgilerin üzerinden geçerek tamamlayalım. Boş olan satırlara 2 rakamlarını yazalım.”  Yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen, “Çocuklar çalışma sayfasında hangi sayıyı tanıdık. Çalışmalarınızı çok güzel tamamladınız ve güzel bir oyunu hak ettiniz.” diyerek çocukları oyun alanına yönlendirir.
•	Oyun alanına geçen her çocuğa öğretmen “1” ve “2” rakamı yazan sayı kartlarını verir. Öğretmen çocuklara oynayacakları oyunun kurallarını anlatır.
•	Öğretmen 2 rakamını söylediğinde çocuklar çevrelerindeki herhangi iki nesneyi getirip iki rakamının üzerine, “1” rakamını söylediğinde ise çevrelerindeki herhangi bir nesneyi getirip bir rakamının üzerine koyar.
•	Öğretmen rehberliğinde oynanan oyunun kazananı ise hiç şaşırmadan söylenen sayıda ki nesneleri sayı kartlarının üzerine yerleştirendir.
•	Oyun bir süre devam eder.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Sosyal  ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)

	

			

   

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boya ve kurşun kalem 
SÖZCÜKLER
---
KAVRAMLAR
2 Sayısı 

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çalışma sayfasında hangi rakamı öğrendik?
•	1 sayısını daha önce görmüştük hatırladınız mı?
•	2 sayısını daha önce gördünüz mü?
•	1 ve 2 sayısı kadar nesneyi bulmak eğlenceli miydi?

										

                     
         AİLE KATILIMI
        Evde 1 ve 2 rakamı kadar nesne bulma oyunu oynanabilir.	

UYARLAMA

                                                                                               YAPRAĞIN ÖYKÜSÜ (ETKİNLİK 28)
Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanında sessice otururuz.” diyerek çocukların minderlerde yarım ay şeklinde oturmalarını sağlayarak bilmeceler sorar.
Ben giderim, o gider                       ilkbaharda yeşildi rengim
Başımda gölge eder.                       Sonbaharda sarardı rengim
(Şemsiye)                                                                      (yaprak)

Yaprakları uçurur,                           Çocuklar okula başladı,
Yeryüzünü süpürür.                         Yapraklar sarardı
(Rüzgar)                                           Göçmen kuşlar sıcak ülkelere ulaştı.
                                                                                                  (sonbahar)
•	Bilmecelerin ardından “tik tak tik tak hikaye saati geldi bak” diyerek “Yaprağın Öyküsü” isimli hikayeye geçilir.
YAPRAĞIN ÖYKÜSÜ(HİKAYE SAATİ KİTABI)
Meşe ağacının dallarında yaşayan birçok yapraktan biriydi Kikirik. Ağaç dallarına konan kuşların öykülerini, sohbetlerini dinler, komik şeylere kikir kikir gülerdi. Kuşların anlattıkları yerleri merak eder, kendisi de görmek isterdi. Bir gün Kikirik kırlangıç ile dertleşti:
— Keşke ben de sizin gibi uçabilseydim. Her yeri gezip görebilseydim, dedi.       
Kırlangıç: Ama sen bir yapraksın. Dalından koparsan yaşayamazsın.   Hem senin bizim gibi güçlü
kanatların yok. Seni ancak rüzgâr uçurabilir. Sonbaharı bekle. Kikirik çok sevindi. Sonbaharın gelmesini, rüzgârın esmesini heyecanla bekledi. Artık sonbahar gelmişti. Sık sık yağmur yağıyor, rüzgâr esiyordu. Rüzgâr yaprak kardeşlerinden bazılarını koparmış, her birini bir yana savurmuştu. Ama Kikirik hâlâ yerinde duruyordu. Kikirik günden güne sararıp soldu. Yine rüzgârlı bir günde Kikirik koptu dalından. Rüzgâr onu yukarıya doğru uçurdu. Kikirik bir sağa bir sola savruluyordu:
— Bu çok eğlenceli ay, of gıdıklanıyorum, kikir, kikir. Uçmak ne güzelmiş, diyordu. Biraz sonra rüzgâr durdu. Kikirik aşağıya doğru yavaş yavaş inmeye başladı. Bir kayanın üzerine düştü. Biraz dinlendi. Fakat yapayalnızdı. Canı sıkılmaya başladı:
— Ahh! Keşke rüzgâr yeniden esse de beni yine ağacıma geri götürse, diye söylendi. Onu duyan bile olmadı. Güneşin altında sıcaktan terlemeye, kızarmaya başladı. Ofladı, pofladı, derin bir uykuya daldı.  O uyurken tekrar rüzgâr esti. Kikirik bu kez bir dereye savruldu. Serinlediğini hisseden Kikirik uyandığında derenin akıntısında ilerliyordu. “Acaba dere onu nereye götürecekti. Siz ne dersiniz çocuklar?
•	Hikayenin ardından çocuklara sorular sorularak değerlendirme kısmına geçilir.	
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmak için sırasını bekler.)
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı, eş anlamlı ve eş sesli sözcükleri kullanır.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

		

MATERYALLER
“Yaprağın Öyküsü” isimli hikaye
SÖZCÜKLER
Sonbahar, kırlangıç
KAVRAMLAR
Sıcak-ılık-soğuk

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Acaba dere onu nereye götürecekti sizce?
•	Yaprak neden üzülüyordu?
•	Kırlangıçla neler konuştular? Sonra neler oldu?
•	Biz hangi mevsimdeyiz?
•	Son bahar mevsiminde nasıl değişiklikler olur?	

UYARLAMA

                         AİLE KATILIMI
•	Yaprak albümü oluşturmaları istenir.	

                                                                                 YAPRAK KALIBI İLE PÜSKÜRTME (ETKİNLİK 29)

Etkinlik Türü: Alan Gezisi, Fen ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ

•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Öğretmen ; “Çocuklar biraz önce okuduğumuz hikayede neler oluyordu? Hangi mevsimi anlatıyordu? Peki biz hangi mevsimdeyiz? Sizce o yapraklardan bahçemizde bulabilir miyiz? Hadi gidip araştıralım” der ve çocukların ayakkabılarını değiştirip montlarını giymelerine yardımcı olur.
•	Çocuklar sıraya girerler ve hep birlikte bahçede dökülmüş yapraklar aranır. Çocukların topladıkları yapraklar poşetlere doldurulur ve tekrar sınıfa geçilir.
•	Çocuklar ayakkabılarını ve üstlerini değiştirerek sınıfa geçerler ve hepsi masalara oturup yaprakları incelerler.
•	Büyüteç varsa yaprakları incelemek daha keyifli olacaktır.
•	Ardından öğretmen bu yapraklarla sanat etkinliği yapacaklarını söyler.
•	Tüm çocuklar suluboyalarını alırlar ve önlüklerini giyerler. Hazırlanan sular masalara yerleştirilir. Öğretmen her çocuğa resim kağıdı dağıtır.
•	Çocuklar seçtikleri yaprakları kağıdın üzerine yerleştirirler. Ardından diş fırçasını suluboyaya batırıp baş parmakla fırçaları ileri geri hareket ettirilerek püskürtme işlemi yapılır. Püskürtme bitince yaprak kaldırılır. 
•	Bitirilen çalışmalar panoda sergilenir.
•	Çalışmanın ardından temizlik için lavaboya gidilir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)
Özbakım Becerileri:
Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Giysilerini çıkarır, giyer, düğme açar/kapar, ayakkabı bağcıklarını çözer/bağlar.)

			

MATERYALLER
Yapraklar, diş fırçaları,resim kağıtları, suluboya,  yaprakları koymak için poşet
                                               SÖZCÜKLER
Sonbahar, püskürtme,yaprak kalıbı
KAVRAMLAR
Sıcak-soğuk-ılık, mevsimler

                AİLE KATILIMI 
*Bahçeden çocuklarıyla birlikte yaprak toplayarak yaprak baskısı yapabilirler.	

DEĞERLENDİRME
•	Çalışmamızda neler yaptık?
•	Yaprakları toplamak mı yoksa yapraklarla etkinlik yapmak mı eğlenceliydi? Neden?
•	Yapraklar neden dökülür?
•	Sonbahar mevsiminde nasıl değişiklikler olur?
•	Dışarı çıkarken neler yaptık?
•	Yaprak albümü yapmak ister misin?	

UYARLAMA

11.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  15/11/2017
   Yaş Grubu (Ay)        : ……………
   Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “İçimdeki Ses ve Köfteler” bütünleştirilmiş Türkçe ve Drama Etkinliği (Etkinlik 30)
•	 “Şekilden Yola Çıkarak Resim Yapıyorum” isimli Okuma Yazmaya Hazırlık ve Sanat Etkinlik (Etkinlik 31)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Çocuğunuzla oyun oynayınız. Ona arkasını dönmesini söyleyiniz. Sırtına çizdiğiniz sayı ve şekli tanımasını isteyiniz. Onunda sizin sırtınıza çizdiklerini bulmaya çalışınız.

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

İÇİMDEKİ SES VE KÖFTELER (ETKİNLİK 30)

Etkinlik Türü:Türkçe ve Drama Etkinliği (Bütünleştirilmiş Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ

•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanında sessice otururuz.” diyerek çocukların minderlerde yarım ay şeklinde oturmalarını sağlayarak bilmeceler sorar.
•	Etkiliğin öncesinde parmak oyunları ve tekerlemelerle etkinliğe geçiş yapılır.
•	Parmak oyunlarının ardından hikayeye geçilir. 
İÇİMDEKİ SES (HİKAYE SAATİ KİTABI)
O gün hava çok güzeldi.  
Ayşe: Anneciğim parka gidelim mi? Bugün hava çok güzel.        
Annesi: Peki, işim bitince gideriz.  
 Ayşe: Anneciğim ben de sana yardım edebilir miyim?            
Annesi: Tabii Ayşeciğim, memnun olurum. İstersen işe oyuncaklarını toplamakla başla, daha sonra sepetteki çamaşırları katlayabilirsin. Ayşe hemen oyuncaklarını topladı, çamaşırlarıda katladı. Çünkü bir an önce parka gitmek istiyordu.     
Annesi: Haydi Ayşeciğim, işimiz bitti şimdi oyun zamanı. Evlerinden neşe ile çıktılar. Ayşe parkta kaydıraktan kaydı, salıncakta sallandı. Daha sonra arkadaşları Emre ile Pınar’ı gördü. Hep birlikte ebecilik oynamaya karar verdiler. Ebe olmamak için çok hızlı koşuyorlardı. 
Ayşe bir an durdu: Arkadaşlar içimden bir ses geliyor tıpkı bir saat gibi... 
Emre ile Pınar’da ellerini göğsüne koyarak: Aaaa, bizimkinden de geliyor! Acaba içimizde saat mi var, diye sordular.
Ayşe, annesinin yanına geldi. Annesinin elini alarak göğsüne koydu.
— Anneciğim, bak içimden saat gibi sesler geliyor, dedi.                 
Annesi: Haklısın Ayşeciğim. İçinden bir ses geliyor ama saat değil. Bu senin kalp atışlarının sesi. Sen hızlı koşarsan o da hızlı çarpar, yavaşlarsan o da yavaşlar.     
Ayşe: Emre ile Pınar’ın da kalbi çarpıyor.   
Annesi: Çarpar tabi. Kalp çarpmazsa yaşayamayız. Bak kulağını kalbimin üstüne koyduyuyormusun?   
Ayşe: Aaa, evet duydum!      Daha sonra Emre ile Pınar da birbirlerinin kalbini dinlediler. Biraz sonra Ayşe’nin karnından da gar gur diye bir ses geldi.                
Ayşe: Anneciğim, kalbim karnıma geldi.     
Annesi gülerek: Hayır, Ayşeciğim.    Bu ses kalbinin değil,  midenin sesi. Acıktım, diye bağırıyor. Haydi, eve gidelim. Yemek yiyelim,  dedi.
•	Hikayenin ardından öğretmen değerlendirme sorularına geçer ve hikayeyle ilgili sohbet eder.
•	Öğretmen; “çocuklar siz de acıktınız mı? Ben çok acıktım köfte yemek istiyorum  sizi köfte yapa bilir miyim?galiba çok tatlı olursunuz.” Der ve köfteler dramasını başlatır.
•	Çocukların bir kısmı kıyma, biri tuz, biri nane, biri yumurta vb. şekilde köftenin içindeki malzemeler olarak görevlendirilir.
•	Öğretmen kıymaları yere yatırırır ve dramayı oynarken bir yandan da anlatarak malzemeleri tek tek ekler. Öğretmen “ şimdi malzemelerimi hallettim bir güzel yoğurayım” der ve çocukları yoğuruyomuş gibi yaparak onlara şekilleri verir ve yağlı tavaya yatırır.Hepsini bir güzel pişirir ve “hmmm ne güzel koktu artık bu köfteleri yiyebilirim” der ve çocukları yiyormuş gibi yaparak hareketli bir ortam oluşturur. 
•	Ardından çocuklara “acıktınız mı çocuklar sizde benim gibi der ve cevaplerı aldıktan sonra lavaboya gidilerek temizlik yapılır ve yemeğe geçilir.
•	Yemek esnasında çocuklarla dramanın değerlendirmesi yapılır. 	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmak için sırasını bekler.)
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı, eş anlamlı ve eş sesli sözcükleri kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

MATERYALLER
İçimdeki Ses hikayesi
SÖZCÜKLER
Kalp atışı, mide, acıkmak
KAVRAMLAR
Aç-tok

DEĞERLENDİRME
Hikaye sonrası;
•	Çocuklar Ayşe ne yapmak istiyordu?
•	Annesiyle ne yaptılar?
•	Kimlerle oynadı Ayşe?
•	Oyun oynarken ne oldu? Arkadaşlarıyla ne konuştular?
•	Kalp atışı ne demek? Kalbimiz olmasa ne olurdu? Kalbimiz nerede?
•	Midemiz nerede?   Yemekler nereye gidiyor?

Drama sonrası;
•	Dramamızı nasıl oynadık kimler anlatabilir?
•	Dramayı oynarken kendinizi nasıl hissettiniz?
•	Köftenin içindeki malzemeler olmak nasıl bir duygu?
•	Oyunun en çok neresinde daha çok eğlendiniz?
•	Daha önce böyle bir oyun oynadın mı?
•	Annen evde köfte yapıyor mu?
•	Sen olsan naıl bir köfte yaparsın?	

UYARLAMA

AİLE KATILIMI
Evde çocuklarıyla birlikte köfte yapabilirler.

ŞEKİLDEN YOLA ÇIKARAK RESİM YAPIYORUM (ETKİNLİK 31)
Etkinlik Türü  :Okuma yazmaya hazırlık-sanat Etkinliği(Bütünleştirilmiş Bireysel etkinlik) 
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ

•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları çocukların masalara geçmelerine rehberlik eder. 
•	Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfası ve kalemleri dağıtır. “Yukarıdaki şekli inceleyelim ve bu şekilden yola çıkarak bir resim yapalım.” Yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Ardından malzemeler toplanır ve sınıf düzenlenir. Çalışma bittikten sonra çocuklar istedikleri boyaları alırlar ve resim kağıtları dağıtılır.
•	Öğretmen: “ çocuklar bu zamana kadar bir sürü şey öğrendik. Biraz tekrar edelim acaba neler öğrenmişiz” der ve çocuklarla hatırladıkları konular üzerinde sohbet edilir. 
•	Ardından öğretmen bunların arasında onları en çok etkileyen en çok zevk aldıkları şeyleri hayal edip resimlerini yapmalarını ister.
•	Çocuklar resim yaparken öğretmen aralarında dolaşır onlara rehberlik eder.
•	Çalışma bitiminde yapılan çalışmaları dileyen çocuklar kalkıp anlatırlar.
•	Çalışmalar panoda sergilenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmak için sırasını bekler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen veya eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

DEĞERLENDİRME
•	Yapılan etkinlik sırasındaki sohbetler değerlendirmeye tabi tutulur.
•	Yapılan resimlerle çocukların neler hatırladıkları, en çok ilgisini çekenler kontrol edilir.	

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, boyalar, resim kağıtları
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
                                               ----

AİLE KATILIMI
•	Ailelere yapılan çalışmalar gönderilir ve evde çocuklarıyla tekrar edip gözden geçirmeleri istenir.	

UYARLAMA

13.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
     Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  16/11/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

 OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
	KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Yağmurlu Havalar” isimli bütünleştirilmiş Türkçe- Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği uygulanır. (Etkinlik 32)
•	 “Sonbahar Ağacı” isimli Sanat Etkinliği uygulanır. (Etkinlik 33)
•	 “Sıcak-Soğuk” isimli Oyun Etkinliği uygulanır. (Etkinlik 34)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI 
•	Çocuğunuzla sonbahar mevsiminde meydana gelen değişiklikleri izleyiniz.
•	Evde yapılan kış hazırlıkları konusunda çocuğunuzla sohbet ediniz. Çocuklarında bu çalışmalara katılmalarını isteyiniz.(reçel, turşu yapımı, yazlık giysilerin toplanarak kışlık giysilerin çıkarılması, odun, kömür alma, kalorifer bakımı yapma gibi).
•	Veliler arasından gönüllü bir anne seçilerek ertesi günkü programa katılması istenir. Sınıfta öğrencilere evde yapmış olduğu kış hazırlıklarını anlatması ve turşu yapımını anlatıp uygulaması rica edilir.
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

YAĞMURLU HAVALAR (ETKİNLİK 32)
Etkinlik Türü  :Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık  Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel etkinlik)
Yaş Grubu       :  
                                                               ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanında sessice otururuz.” diyerek çocukların minderlerde yarım ay şeklinde oturmalarını sağlayarak bilmeceler sorar.
•	Etkiliğin öncesinde parmak oyunları ve tekerlemelerle etkinliğe geçiş yapılır.
•	Parmak oyunlarının ardından hikayeye geçilir. 
YAĞMURLU HAVADA ALIŞVERİŞ (HİKAYE SAATİ KİTABI)
Ayşe, annesi ile alışverişe çıkacaktı. Fakat hava yağışlıydı. Yağmur yağıyordu.   
Annesi:
—Artık sık sık yağmur yağacak.   
 Ayşe: Hava durumu haberlerini mi izledin, anneciğim?    
Annesi: Evet hava durumunda da söylendi. Artık mevsim sonbahar. Sonbahar mevsiminin özelliğidir yağmur. Haydi şimdi yanımıza şemsiye alalım. Yağmurluklarımızı giyelim. Dışarı çıktıklarında yağmur hafif yağıyordu. Şemsiyelerini açtılar.      
Annesi:Önce pazardan biraz meyve, sebze alalım. Daha sonra da sana yağışlı havalar da giymen için çizme alırız.
Pazara geldiklerinde Ayşe:
— Anne, pazardaki yiyecekler bugün daha irili, ufaklı. Domatesler yeşil yeşil.      Annesi:
— Bunlar yaza ait son meyve ve sebzeler. Sonbaharda bağlarda, bahçelerde kalan son meyve ve sebzeler toplanmış. Genellikle bunlardan turşu veya reçel yapılır. Kış mevsiminde yenilir.    Ayşe:
— Sen de yapacak mısın anneciğim?              Annesi:
— Yapalım mı?              Ayşe:
— Evet yapalım. Hem nasıl yapıldığını öğrenirim, merak ediyorum.              Annesi:
— Peki o zaman biraz kayısı biraz da domates,   salatalık alalım. Kayısıdan reçel, domates  ve salatalıklardan da turşu yaparız.              Ayşe:
— Anneciğim bak, pazarda mandalina var.             Annesi:
— Evet, kış meyve ve sebzeleri yavaş yavaş  tezgâhlarda yerini almış. İlk çıkanlara “turfanda“ denir. Hadi biraz da mandalina alalım.   Ayşe:
— Bak ıspanak, pırasa, kıvırcıkta çıkmış. Patates,      soğan ise taze taze.         Ayşe:
— Anne patates de alalım mı?         Annesi:
— Patates evde var, Ayşeciğim. Daha çizme de alacağız. Haydi çabuk yağmur çoğaldı.
•	Hikayenin değerlendirilmesi ardından çocukların masalara geçmeleri sağlanır. 
•	Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfalarını ve kalemleri dağtır. “Yukarıdaki geometrik şekilleri inceleyelim. Aşağıdaki şekilleri de yukarıdakiler gibi olması gereken renklerde boyayalım.”,  “Yukarıda karımış kaç tane kuş var? Kuş sayısı kadar aşağıda dizili olan kafesi boyayalım.”   ve “Yukarıda karımış kaç tane balık var? Balık sayısı kadar aşağıdaki akvaryumun içine balık çizelim.”  Yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmak için sırasını bekler.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

	

			

   

MATERYALLER
Yağmurlu Havada Alışveriş isimli hikaye, çalışma sayfaları, kuru boyalar
SÖZCÜKLER
Sonbahar, yaz, mevsim, turfanda, göçmen kuşlar
KAVRAMLAR
----

											

                               DEĞERLENDİRME

•	Hikaye sonrasında hikayeyle ilgili sorular yöneltilir.
•	Çalışma sırasında çocukların çalışmaları gözlemlenir.	

UYARLAMA

SONBAHAR AĞACI (ETKİNLİK 33)
Etkinlik Türü:Sanat  Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince masalara geçeriz.” diyerek dikkatlerini çeker.
•	Öğretmen çocuklara  “SONBAHAR AĞACI” sayfasını, grapon kağıdını, yaprakları, boyalarını ve yapıştırıcılarını dağıtır.
•	Daha sonar “Önce ağacımızın gövdesini boyayalım. Ardından grapon kağıtlarıyla yırtma-yuvarlama yaparakgövdeye yapıştıralım.topladığımız yaprakları ağacın dallarına ve yerlere yapıştıralım.”diyerek çocuklara rehberlik edilir.
•	Etkinliğin ardından materyaller toplanır. Sınıf düzenlenir.
•	Bitirilen çalışmalar panoda sergilenir.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.( Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar,  çeker/gerer, açar/kapar, döndürür. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Sosyal Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

                       
                     DEĞERLENDİRME
•	Etkinliğimizi nasıl yaptık?
•	Siz neler oluşturdunuz?
•	Etkinlik hoşunuza gitti mi?
•	En çok hangi kısmını sevdiniz?
•	Krepon kağıtlarını yuvarlamak zor muydu?
•	Yaprakları kullanmak zevkli miydi?
•	Daha önce böyle bir çalışma yapmış mıydınız?    	

MATERYALLER
“SONBAHAR AĞACI” sayfası, krepon kağıdı, yapıştırıcı, yapraklar
SÖZCÜKLER
Krepon kağıdı
KAVRAMLAR
Mevsimler: Sonbahar

UYARLAMA

                                                                                                                              SICAK-SOĞUK (ETKİNLİK 34)
Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.)
 Sosyal-duygusal Gelişim:
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)

	

ÖĞRENME SÜRECİ
•	“ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız
Elele tutuşuruz, halkaya katılırız.” Tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir. 
•	Oyundan önce ısınma çalışmaları yapılır ve öğretmen çocuklara oyunu anlatır.
•	Oyunculardan biri belirlenen eşyayı bir yere saklar. Diğer seçilen oyuncu onu bulmaya çalışır. 
•	Eşyayı arayan çocuk yaklaştıkça diğerleri “sıcak sıcak” der, uzaklaştıkça “soğuk soğuk” der. Aralarda “ılık, ısınmaya başladı” gibi sözlerde söylenir.
•	Çocuk eşyayı bulursa alkışlanır ve eşya saklama sırası ona gelir.
•	Bu oyun küçük gruplar halinde de oynatılabilir.
•	Oyun bütün çocuklar oynayıncaya kadar devam ettirilir. 
•	Ardından değerlendirme kısmına geçilir.

			

   

AİLE KATILIMI
•	Öğretmen oyunun oynanış şeklini velilere yazılı olarak verir ve evde oynayabilecekleri söylenir.	

MATERYALLER
Saklanabilecek büyüklükte eşyalar
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
Sıcak-soğuk-ılık

										

DEĞERLENDİRME
•	Oyunumuzu nasıl oynadık? Kurallar nelerdi?
•	Bu oyunu oynarken eğlendiniz mi?
•	Sıkıldığınız yerler oldu mu?
•	Daha önce bu oyunu oynamış mıydınız?
•	Başka nasıl oynayabiliriz bu oyunu?	

UYARLAMA

	

										

14.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  17/11/2017
   Yaş Grubu (Ay)        : ……………
   Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Sabun Köpükleri” isimli Fen Etkinliği (Etkinlik 35)
•	 “Balonlarla Dans” isimli Oyun Etkinliği (Etkinlik 36)
•	 “Balonlar Canlanıyor” isimli Sanat Etkinliği(Etkinlik 37)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

      AİLE KATILIMI
•	Öğretmen bir sonraki gün Mavi Giyme Günü olduğu için çocukların sarı kıyafetlerle gelmeleri gerektiğini bilgilendirme notu ile duyurur.
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

SABUN KÖPÜKLERİ (ETKİNLİK 35)
Etkinlik Türü:Fen Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Çocuklar masalara yöneltilir. Önce sabun köpükleri parmak oyunu oynanır.
SABUN KÖPÜKLERİ
   Sabun köpüklerinden balonlar yaptım 
Bir üfledim beş balon  (5 parmak gösterilir)
Bir üfledim 10 baLon (10 parmak gösterilerek sallanır)
Uçtu uçtu balonlar uçtu balonlar (uçma hareketi yapılır)
   Koştu koştu çocuklar koştu çocuklar (yerinde koşma hareketi yapılır)
Yere düştü balonlar (eller yere koyulur)
Pat dedi pat dedi patladı balonlar  (eller irbirine vurulur )
•	Parmak oyunu birkaç kez oynandıktan sonra çocuklara sabun köpüklerinin nasıl oluştuğu sorulur ve biraz sohbet edilir.
•	Öğretmen Sabun Köpükleri deneyi yapacaklarını söyler ve malzemeleri masalara dağıtır.
•	Çocuklar ikişerli gruplara ayrılırlar.
•	Her grubun önüne bir yoğurt kovası  koyulur. 
•	Kovaların içine her gruptaki çocuk yarısına kadar su doldurur ve içine sıvı sabundan bir miktar dökülür.
•	Çocuklar çubuk veya kaşık yardımıyla suyu köpürtürler.
•	Ardından suyun bir kısmından köpüklerle birlikte alınarak masanın üzerine dökülür.
•	Çocuklar pipetleri yardımıyla masadaki sabunları üfleyerek baloncuklar çıkartırlar.
•	Baloncukların nasıl çıktığı, hangi durumlarda büyüdükleri, hangi durumlarda patladıkları gözlemlenir.
•	Sabunun nasıl köpürdüğü konuşulur.
•	Etkinlik bitiminde sınıf temizlenir. Değerlendirme kısmına geçilir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)

Dil gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

Motor Gelişim:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

			

   

DEĞERLENDİRME
•	Çocuklar hangi malzemeleri kullandık?
•	Sabunlarla köpükler yapmak eğlenceli miydi?
•	Köpükler sizce nasıl oluşuyor?
•	Dikkat ettiniz mi köpükler nasıl patlıyor veya nasıl patlamadan durabiliyor?
•	Daha önce baloncuklar yaptın mı?
•	Baloncuklarla sence başka neler yapabiliriz? gibi sorular yöneltilebilir.	

MATERYALLER
Bulaşık deterjanı, yoğurt kovası, su, pipetler
SÖZCÜKLER
Sabun, köpük
KAVRAMLAR
----

										

AİLE KATILIMI
Evde sabun köpüğü deneyi yapılabilir.

UYARLAMA

BALONLARLA DANS (ETKİNLİK 36)
Etkinlik Türü  :Oyun etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  

ÖĞRENME SÜRECİ
•	“ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız
Elele tutuşuruz, halkaya katılırız.” Tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir. 
•	Oyundan önce ısınma çalışmaları yapılır ve öğretmen çocuklara oyunu anlatır.
•	Her çocuğa birer balon verir. Çocuklar balonlarını şişirirler ve öğretmenin yardımıyla bağlarlar.
•	Öğretmen 2 ‘şerli veya 3’erli olarak grupları ayırır.
•	Hedefe bir kutu koyar. Bitişle başlangıç arasında 2 metre kadar mesafe bırakır.
•	Başlangıç çizgisine gelen çocuklar balonu iki bacağının arasına sıkıştırır ve “başla” komutuyla balonu bacaklarının arasında düşürmeden hedefe ulaştırmaya çalışır. Balon düştüğünde tekrar kaldığı yerden alıp devam eder.
•	Hedefe geldiğinde balonu kutuya atar ve koşarak başlangıca tekrar gelir.
•	Birinci gelen  belirtilir fakat çocukların ikiside alkışlanır.
•	Oyun bir sure böyle devam eder.
•	Ardından öğretmen çocukların rahatlamaları için müzik açar ve çocuklar balonlarla dans ederler.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Motor  Gelişimi:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür.)
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

	

			

MATERYALLER
Balonlar 
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
Sert-yumuşak, başlangıç-bitiş

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde;
•	Oyunumuzda hangi malzemeleri kullandık?
•	Bu oyundan hoşlandınız mı?
•	Balonlar sert miydi yoksa yumuşak mı?
•	Oyunun herhangi bir yerinde zorlandınız mı? Açıklar mısın?
•	Sen bir balon tasarlasaydın nasıl bir balon olurdu?	

											

                  	

UYARLAMA

                                            				

BALONLAR CANLANIYOR (ETKİNLİK 37)
Etkinlik Türü:Sanat etkinliği (Bireysel Etkinlik) 
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

Sosyal-Duygusal gelişim:
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)

Özbakım Becerileri:
Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)

	

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Çocuklar “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.”  denilerek masalara yönlendirilir.
•	Parmak boyalar masalara koyulur. Çocuklara boya önlükleri giydirilir.
•	Öğretmen; “Çocuklar sizlerle bu balonlarımızı canlandıracağız. Ister misiniz balonlarımızı canlandırmayı?” der ve çocukların düşüncelerini dinler.
•	Ardından balonları nasıl canlandıracaklarını anlatır.
•	Balonlar için hazırlamış olduğu el ve ayakları çocuklara verir. Çocuklar bunları çizgilerinden keserler.
•	Balonun istediği kısmına yapıştırırlar. Öğretmen bu sırada rehberlik yapar.
•	Ardından makaslar ve kağıtlar toplanır ve parmak boyalar açılır.
•	Çocuklar parmak boyalarıyla balonlara diledikleri şekilde boyarlar. Boyanan balonlar ucundan  iplerle bir çiviye veya boruya asılarak kurutulmaya bırakılır. Balonlar kuruduktan sonra eve götürülür.	

			

MATERYALLER
El ve ayak figürleri, parmak boya,makas, yapıştırıcı,boya önlüğü
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
Canlı-cansız

   

DEĞERLENDİRME

•	Balonlarımızı kullanarak neler yaptık?
•	Etkinliği uygulamak zevkli miydi?
•	Daha önce buna benzer çalışmalar yaptınız mı?

gibi sorular yöneltilebilir.	

											

UYARLAMA

15.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  20/11/2017
   Yaş Grubu (Ay)        : ……………
   Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMAN

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Bilgin Daire Şeklini Tanıtıyor” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 38)
•	 “Daireler” isimli Sanat Etkinliği (Etkinlik 39)
•	 “Şekilleri buluyorum” isimli Oyun Etkinliği (Etkinlik 40)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

BİLGİN DAİRE ŞEKLİNİ TANITIYOR (ETKİNLİK 38)
Etkinlik Türü: Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinliği)
Yaş Grubu       :  
                                                  ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanında sessice otururuz.” diyerek çocukların yarım ay şeklinde oturmalarını sağlayarak hazırladığı üçgen şeklini alır ve çocuklara bir bilmeceler sorar.
Evimin bir çatısı var                                                         Tos tos yuvarlağım
Üç kenarı üç köşesi var                                                     Top gibi yuvarlanırım
Acaba nasıl şekli var? (Üçgen)                                          Hiç köşem kenarım yok
                                                                                           Yoksa benim adım da mı yok? (Daire)
•	Daha sonra öğretmen “Kare, Üçgen, Daire ve Dikdörtgen” ile ilgili şiir okur. Ardından “ Örneği inceleyelim ve örnekteki sıraya göre şekilleri tamamlayalım. Şekilleri aynı renge boyayalım.” çalışmasını yaptırır. Çalışma tamamlandıktan sonra “Dairenin Öyküsünü” anlatır.
•	Öğretmen çocukların ellerine 50cm uzunluktaki ipleri verir ve çocuklardan bu iplerle yerde daire yapmalarını ister. (ipler daha sonraki etkinlik için saklanır)
•	Çalışmanın ardından öğretmen çocuklara “ aferin çok güzel daireler yaptınız. Şimdi bize Bilgin arkadaşımız da daire şeklini anlatmak istiyormuş haydi masalara geçelim.
•	Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfalarını ve kalemleri dağıtır. “Bilgin’in elinde tuttuğu şekillerin adı dairedir. Daireyi istediğimiz renge boyayalım. Bilgin’in elinde kaç tane daire şekli var, sayalım. Kutucuğa yazalım. Çevremizde daire şekline benzeyen varlıklardan örnekler verelim.”, “Dairelerin çizgilerini ok işareti yönünde tamamlayalım. En büyük daireyi kırmızı renge boyayalım. En küçük daireyi sarı renge boyayalım.” ve “Uğur böceği ve mantarların üzerindeki kesik çizgileri birleştirerek boyayalım. Kaç tane uğur böceği var sayalım. Kaç tane mantar var sayalım! Her uğur böceğini bir mantara çizerek birleştirelim.” Yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Ardından malzemeler toplanır ve sınıf düzenlenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın şeklini, büyüklüğünü, söyler.)
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.( Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

			

   

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boyalar, ipler
SÖZCÜKLER
Daire 
KAVRAMLAR
Daire 

										

UYARLAMA

                          DEĞERLENDİRME
Etkinliğin ardından;
•	Biz hangi şekli öğrendik?
•	Dairenin kenarı ve köşesi var mıdır?
•	Etrafımızda daireye benzeyen neler vardı?
•	Daire şekliyle neler yapabilirsin? Gibi sorular yöneltilebilir.	

DAİRELER (ETKİNLİK 39)
Etkinlik Türü :Sanat Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
                                                
                                                           ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
•	Önceki etkinlikte kullanılan ipler çocuklar tarafından tekrar alınır. Öğretmen masalara elişi kağıtları, çeşitli şekillerde düğmeler (dairelerin yoğunlukta olduğu), kumaşlar vb. dağıtır.
•	Çocuklara üzerinde büyüklü küçüklü birkaç dairenin olduğu çalışma kağıtları verilir.
•	Çocuklar makaslarını ve yapıştırıcılarını alırlar.
•	Öğretmen: “Çocuklar sizlerden bu dairelerin içine bu malzemeleri kullanarak yine daireler yapmanızı istiyorum. Mesela; büyük dairenin içine ipleri kesip yapıştırarak bir sürü küçük daire yapabilirsiniz.  Diğer dairenin içine bulduğunuz daire şeklindeki düğmelerden yapıştırabilirsiniz. Elişi kağıtlarını daire şeklinde keserek başka dairenin içine bir sürü daire yapabilirsiniz.” yönergesini verir.
•	Çocuklar çalışmalarına başladıktan sonra öğretmen aralarında dolaşarak rehberlik eder.
•	Bitirilen çalışmalar panoda sergilenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

Yaş Grubu       :  

                                  DEĞERLENDİRME
•	Etkinlik sırasında çocuklar gözlemlenerek konuyu ne kadar kavradıkları anlamaya çalışılır. 
•	Etkinlik sırasında zorluk yaşayanlara öğretmen rehber olur ve eksiklikler giderilir.
•	Etkinliğimizde neler yaptık?
•	Hangi malzemeleri kullanmak hoşunuza gitti? Neden?
Gibi sorular sorulabilir.	

MATERYALLER
Pul, kumaş, düğme, ip, yapıştırıcı, makas
SÖZCÜKLER

KAVRAMLAR
Daire, büyük-küçük

UYARLAMA

			

                               AİLE KATILIMI
•	Evde daire şekline benzeyen nesneleri bulma oyunu oynamaları istenir.	

   

											
ŞEKİLLERİ BULUYORUM (ETKİNLİK 40)
       Etkinlik Türü  : Oyun Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
       Yaş Grubu       :  

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynarız.” diyerek çocukları halka olmaları için yönlendirir.
“ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız
Elele tutuşuruz, halkaya katılırız.” Tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir. 
•	Öğretmen çocuklardan söylediği şekilde nesne bulmalarını ister. (daire, üçgen, kare vb.)
•	Çocuklar söylenilen şekli bulmaya çalışırlar.
•	Şekle benzeyen nesneyi ilk bulan çocuk oyunu kazanır ve alkışlanır.
•	Oyun bu şekilde bir sure devam eder. 	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)
Sosyal-Duygusal gelişim:
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

	

DEĞERLENDİRME
•	Oyunumuzu sevdiniz mi?
•	Nasıl bir oyun oynadık, neler yaptık?
•	Söylediğim şekillere benzeyen eşyaları bulmak kolay oldu mu?
•	Evde bu oyunu oynamak ister misiniz?
•	Bu oyunu başka nasıl oynaya biliriz? Gibi sorular yöneltilebilir.	

MATERYALLER
Sınıf ortamındaki tüm eşyalar
SÖZCÜKLER
şekil
KAVRAMLAR
Şekil:Üçgen,daire…

											

UYARLAMA

16.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  21/11/2017
   Yaş Grubu (Ay)        : ……………
   Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “2 Rakamını Çalışıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 41)
•	 “Kedi Fareyi Bul” isimli Oyun Etkinliği (Etkinlik 42)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

2 RAKAMINI ÇALIŞIYORUZ (ETKİNLİK 41)
Etkinlik Türü:  Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
•	Masalara geçen çocuklara öğretmen üzerinde “2” rakamı olan A4 sayfalarını renkli elişi kâğıtlarıyla birlikte dağıtır.
•	Öğretmen “2” rakamını renkli el işi kâğıtları kullanarak yırtma yapıştırma yöntemi ile süslemelerini ister.
•	Etkinlik boyunca öğretmen çocuklara rehberlik ederek onları gözlemler.
•	Bitirilen etkinlikler çocuklarla birlikte panoya asar.
•	Sınıf temizlenip toparlandıktan sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfalarını ve kalemleri dağıtır. “Yukarıdaki laleleri sayalım. İki çiçekli olan lalelerin istediğimiz renge boyayalım. Bulduğunuz iki çiçekli laleleri yukarıda bulunan sayı treninden 1’ den 5’ e kadar olan sayılar arasından 2 ile eşleştirelim.”  ve “Sevimli kelebeklerden kanatlarının üzerinde 2 beneği olan kelebekleri istediğimiz renklere boyayalım.” Yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar,  çeker/gerer, açar/kapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil  Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar.)
Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Gördüğü yazının ne ile ilgili olduğunu tahminen söyler. Yazının yönünü gösterir.)

	

			

   

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık?
•	2 sayısını yırtma yapıştırma yaparak süslemek hoşunuza gitti mi?

											

MATERYALLER
Çalışma sayfaları ile kuru boyalar, A4 kağıdı, elişi kağıdı
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
2 Sayısı 

										

UYARLAMA

KEDİ FAREYİ BUL (ETKİNLİK 42)
Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  
                                                
                                                           ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynarız.” diyerek çocukları halka olmaları için yönlendirir.
•	“ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız
          Elele tutuşuruz, halkaya katılırız.” Tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir. 
•	Öğretmen oyun alanına geçen çocuklara “KEDİ FAREYİ BUL” isimli oyunu oynayacaklarını söyler ve oyunun kurallarını anlatır.
        KEDİ FAREYİ BUL OYUNU
•	Öğretmen çocuklar arasından bir kedi seçer. Kedi seçilen çocuğun yüzü duvara döndürülür. Öğretmen diğer çocuklardan birini de fare olarak seçer. Kedi olan çocuk fare olan çocuğun kim olduğunu bilmemelidir. Öğretmen kediyi yanına çağırır ve: 
-‘’Arkadaşların arasında bir fare saklanmış. Sen bunu yakalarsan bütün arkadaşların kedi gibi miyavlayacaklar, ama uzağında olursan hiçbirinin sesi çıkmayacak ‘’ der. Daha sonra kedi yavaş yavaş arkadaşları arasında dolaşmaya başlar. Ne zaman kedi miyavlamaları fazlalaşırsa fareye yaklaştığını anlar ve onlar arasından asıl fareyi bulmaya çalışır. Oyunu kazanırsa o da arkadaşları arasından bir kedi seçme hakkını kazanır
Oyun bu şekilde devam eder. Öğretmen oyun süresini çocukların ilgi ve isteklerine göre belirler. 

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür.)

Sosyal-Duygusal gelişim:
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)

Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)

			

   

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde şu sorular yöneltilebilir:
•	“Kedi fareyi bul” oyunumuzu beğendiniz mi?
•	Oyunu nasıl oynadık? Kuralları nelerdi?
•	Oynarken sıkıldığınız yerler oldu mu?
•	Siz olsanız bu oyunu başka nasıl oynarsınız?	

MATERYALLER
----
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
Yakın-uzak

										

UYARLAMA

17.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  22/11/2017
   Yaş Grubu (Ay)        : ……………
   Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Öğretmenler Günü” isimli Türkçe Etkinliği (Etkinlik 43)
•	 “Öğretmenler Günü Hediyem” Sanat Etkinliği (Etkinlik 44)
•	 “Öğretmenim Canım Benim” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 45)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ÖĞRETMENLER GÜNÜ (ETKİNLİK 43)
    Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
                                                
                                                           ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların yarım ay şeklinde sandalyelere oturmalarını sağlar.
•	Daha sonra çocuklara öğretmen parmak oyunu oynatır.
PARMAK OYUNU
— Öğretmenim bir tanem (Sol elin işaretparmağı gösterilir.)
— Onu çok severim. (Sağ elin işaretparmağı, sol elin işaretparmağı çevresinde döndürülür.)
— O konuşur, ben dinlerim. (Sol elin işaretparmağı hareket ettirilir.Öteki hareketsiz durdurulur.)
— Şarkı söyler, dans ederiz. (Parmaklar el ile hareket ettirilir.)
— Gezmelere gideriz. (Parmaklar yürütülür.)
— Öğretmenler gününde.
— Ona çiçek veririm. (Sağ elin işaretparmağı)
•	Parmak oyunu birkaç kez tekrar edildikten sonra “ Öğretmenler Günü” adlı hikaye kuklalar ile anlatılır.
ÖĞRETMENLER GÜNÜ (HİKAYE SAATİ KİTABI)
Bugün 24 Kasım Öğretmenler günü. Okulda hem öğretmenler, hem öğrenciler çok heyecanlıydı. Öğrencilerin ellerinde çiçekler vardı. Herkes kendi öğretmenine çiçek veriyordu. Öğretmenler bu güzel anlamlı günde çiçek almanın mutluluğunu yaşıyorlardı.
Zeynep de öğretmenine çiçek armağan etti. Elini öperek:
— Öğretmenler gününüz kutlu olsun, dedi.
Ahmet ile Umut “öğretmenim” şiirini okudular. Daha sonra tüm sınıf “öğretmenim” şarkısını söylediler.
Enes: Öğretmenim bize çeşitli bilgiler verdiğin için teşekkür ederiz.
Salih: Her şeyi senden öğreniyoruz, sizi çok seviyoruz öğretmenim.
Bengisu: Bizi sevdiğin ve bilgileri de sevgiyle öğrettiğin için teşekkürler, öğretmenim!..
Öğretmen bu güzel sözler karşısında çok duygulandı.
Sınıfta asılı duran Atatürk resmini göstererek:
— Asıl büyük önder Atatürk’e teşekkür etmeliyiz. Bu güzel günleri O’na borçluyuz. Cumhuriyetten sonra birçok yenilikler yaparak her şeyi bize O öğretti. Atatürk bizim başöğretmenimizdir. 1928’in Kasım ayında harf inkılabı yapmıştır. Ondan önce yurdumuzda Arapça harfler kullanılıyordu. Kızlar okula gitmiyordu. Harf inkılabından
sonra herkes Türkçe harfleri öğrendi. Türkçe okuma yazmaya başladılar. Kızlar da okula gitti. Bayanlar da öğretmen ve diğer meslekler de görev aldılar. İşte o yüzden Atatürk bizim başöğretmenimizdir.
Sınıftaki çocuklar “Yaşasın Atatürk! Yaşasın başöğretmenim!” dediler. Öğretmen tüm öğrencilerini öptü.
— Bana böyle güzel bir gün yaşattığınız size teşekkür ederim, dedi.
•	Hikayenin ardından hikaye ile ilgili sohbet edilir.	
    Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı, eş anlamlı ve eş sesli sözcükleri kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.)
Sosyal-Duygusal gelişim:
Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.)

	

			

MATERYALLER
“ Öğretmenler Günü” adlı hikaye 
SÖZCÜKLER
Başöğretmen, öğretmenler günü
KAVRAMLAR
-----

											

DEĞERLENDİRME

•	Etkinlik bitiminde hikaye ile ilgili sorular sorulur.
•	Çocuklardan öğretmenler günüyle ilgili resim yapmaları istenebilir.	

UYARLAMA

ÖĞRETMENLER GÜNÜ HEDİYEM (ETKİNLİK 44)
Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  
                                                
                                                           ÖĞRENME SÜRECİ

•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
•	Öğretmen çocuklara çiçek kalıplarını, makas, pipet, yapıştırıcı ve simler verir. Öğretmenler günü için okulumuzdaki öğretmenlere hediye etmek için birer çiçek yapalım der. Öğretmen rehberliğinde çocuklar çiçek kalıplarını keserek pipetlere yapıştırır ve simlerle süslerler. Etkinlik sonunda çiçekler kuruması için bir kenara konur ve etkinlik masaları toplanır, eller yıkanır.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.

			

DEĞERLENDİRME

•	Nasıl bir etkinlik yaptık?
•	Sizce neden öğretmenler günü var?
•	Öğretenler neden değerlidir?
•	Bu kartı hazırlarken öğretmeninize karşı neler hissettiniz?
•	Siz öğretmen olsanız neler yapardınız? Gibi sorular etkinlik sonrasında yöneltilebilir.
.	

MATERYALLER
Çiçek kalıpları, makas, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----

   

											

UYARLAMA

ÖĞRETMENİM CANIM BENİM (ETKİNLİK 45)
Etkinlik Türü: Müzik ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  
                                                     ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukları müzik merkezine yönlendirir. Öğretmen iki elini birleştirerek “Çocuklar ellerimi ses ayarı olarak düşünelim. Ben ellerimi ne kadar açarsam siz de ona göre aaaa diye ses çıkaracaksınız. Ellerim kapalıyken hiç ses çıkmayacak.” der ve ses açma çalışmalarını yapmalarını sağlar.
•	Ses çalışmasından sonra öğretmen,  melodisiyle birlikte ÖĞRETMENİM şarkısını çocuklara söyler, daha sonra şarkı çocuklarla birlikte tekrar edilir.
ÖĞRETMENİM
Öğretmenim canım benim canım benim
Seni ben pek çok pek çok severim
Sen bir ana sen bir baba
Her şey oldun artık bana
Okut, öğret ve nihayet
Yurda yarar bir insan et.
•	Müzik aletleri kullanılarak şarkı birkaç kez tekrar edilir.
•	Dileyen öğrenciler şarkıyı öğretmenin yardımıyla kendileri söylerler.
•	Müzik etkinliğinden sonra öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır. “Noktaları kullanarak soldaki şekillerin aynısını sağ tarafa çizelim.” Yönergesinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı, eş anlamlı ve eş sesli sözcükleri kullanır.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim: 
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

	

			

   

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boya
SÖZCÜKLER
Öğretmen, nihayet, yurt, yarar
KAVRAMLAR
----

											

DEĞERLENDİRME
•	Öğrendiğimiz şarkının adı neydi?
•	Şarkımızı beğendiniz mi?
•	Anlamadığınız veya söylemekte zorlandığınız kısmı var mı?
•	Niçin öğretmenler için şarkı yapmış olabilirler?
•	Siz öğretmeninizi seviyor musunuz?
•	Büyüyünce öğretmen olmak isteyen var mı? Gibi sorular yöneltilebilir.
•	Hangi mevsime göre ağacı şekillendirdik? Ağacını nasıl yaptın?	

UYARLAMA

18.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  23/11/2017
   Yaş Grubu (Ay)        : ……………
   Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Patlamış mısır ağacı” bütünleştirilmiş Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 46)
•	“Mısır patlatma” isimli Drama Etkinliği (Etkinlik 47)
•	“Ambara Vurdum Bir Tekme” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 48)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Çocuğunuzla birlikte kurabiye yapınız. Kurabiyelere kalıplarla ve elle şekler veriniz.
•	Pişirme süresini birlikte tutunuz kaç dakikada piştiğini söyleyiniz. 
•	Kurabiye pişinceye kadar portakalları sıkarak meyve suyu hazırlayınız birlikte yiyiniz
•	Takvime bakarak hangi ay ve mevsimde olduğumuzu söyleyiniz. 
•	Çocuğun ve diğer aile bireylerinin doğum tarihlerini söyleyerek, takvim üzerinde farklı renk kalemler ile işaretleyiniz.
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

PATLAMIŞ MISIR AĞACI (ETKİNLİK 46)
Etkinlik Türü: Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  
                                                    
                                                              ÖĞRENME SÜRECİ
•	“ Biz çalışkan arılarız vızır vızır vızırdarız, zamanı gelince masalara geçeriz” diyerek çocukları masalara yönlendirir.
•	Çocuklara ağaç resmi olan çalışma kağıtları dağıtılır. Yapıştırıcılar ve patlamış mısırlar masalara koyulur.
•	Çocuklara  “patlamış mısırları yemek eğlenceli miydi? Şimdi bunlarla bir etkinlik yapalım mı? gibi konuya giriş cümleleri kurulur.
•	Ardından çocuklar mısırları ağacın üzerine yapıştırırlar.
•	Mısırları yapıştırdıktan sonra çocuklar suluboyalarını ve önlüklerini alıp mısırları istedikleri renklerde boyarlar.
•	Etkinliğin sonrasında sınıf çocuklarla birlikte toplanır ve eşyalar düzenlenir. Ardından el temizliği için lavaboya geçilir. Ellerin doğru şekilde yıkanması için öğretmen rehberlik eder.
•	Daha sonra “ Biz çalışkan arılarız vızır vızır vızırdarız, zamanı gelince masalara geçeriz” diyerek çocukları masalara yönlendirir.
•	Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfalarını ve kalemleri dağıtır. “Her sırada kaç tane varlık var? Sayalım. Varlıkların yanına örnekteki gibi sayıları kadar daire şekli çizelim ve boyalım. ” ve “Resimlerde daire şeklindeki varlıkların sayınını her bölümdeki kutucuğa yazalım.” Yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar, Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler.)

	

			

   

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boyalar
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
Daire 

AİLE KATILIMI
•	Evden bir önceki gün bugün için patlamış mısır istenebilir.	

										

DEĞERLENDİRME

•	Patlamış mısırlarla etkinlik yapmanın eğlenceli ve sıkıcı yanları hakkında sohbet edilir.
•	Mısırlarla başka nasıl etkinlikler yapılabileceği hakkında konuşulur.
•	Çalışma sayfalarında nasıl çalışmalar yaptık?	

UYARLAMA

MISIR PATLATMA (ETKİNLİK 47)
Etkinlik Türü: Drama Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  

                                                              ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynarız.” diyerek çocukların oyun alanlarına geçmelerini sağlar ve çocuklara “MISIR PATLATMA” isimli oyunu oynayacaklarını söyler ve oyunun kurallarını anlatır.
•	Öğretmen çocuklardan halka yapmalarını ve çömelmelerini ister. ardından öğretmen 
 ‘’Şimdi hep birlikte mısır patlatacağız. Ocağımızı yakalım, mısırları tavaya koyalım, içine biraz yağ koyalım, lezzetli olması içinde içine biraz tuz atalım ve mısırlarımızın ısınmasını bekleyelim. Mısırlarımız yavaş yavaş ısınmaya başladı. En alttaki mısır ısınmaya başladı ve patladı’’,der. Çocuklar ‘’Pat’’ sesi çıkararak zıplarl. Öğretmen 
‘’İki mısır daha ısındı ve patladı’’ der. Çocuklar  iki defa pat sesi çıkarıp, zıplar. Öğretmen, istediği biçimde mısırları patlatarak oyunu uzatır.’’Mısırların hepsi ısındı’’ der ve çocuklar ‘’Pat’’sesi çıkararak zıplamaya başlar.
•	Oyun bir süre devam eder. Ardından yarım daire oluşturularak değerlendirme kısmına geçilir. Dramanın  bitiminde öğretmen ; “hmmmm benim karnım acıktı galiba. Başka karnı acıkan var mı? Hadi o zaman yemeğimizi yemeye gidelim” diyerek çocukları lavaboya yönlendirir. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlarının ardından kahvaltıya geçilir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Motor Gelişim
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Denge tahtası üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.)

			

MATERYALLER
----
SÖZCÜKLER
Mısır, ocak, tava, yağ lezzet, tuz
KAVRAMLAR
----

UYARLAMA

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde şu sorular yöneltilebilir:
•	Dramamızın adı neydi?
•	Oynarken neler yaptık?
•	Mısırlar nasıl patladı? Ne zaman daha çok patladı?
•	Oyun hoşunuza gitti mi?
•	En çok neresini sevdiniz veya hoşunuza gitmeyen neresi vardı?
•	Bu oyunu başka nasıl oynayabiliriz?

AİLE KATILIMI
•	Ailelerden önceki gün bugün için mısır patlatıp göndermeleri istenebilir.

AMBARA VURDUM BİR TEKME (ETKİNLİK 48)
Etkinlik Türü: Müzik ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 

ÖĞRENME SÜRECİ
•	  Öğretmen, “Şimdi sizinle çok eğlenceli bir oyun oynayacağız. Ama oyunumuzun çok güzel şarkısı var, öncelikle şarkımızı öğreneceğiz.” der ve çocuklara “Ambara Vurdum Bir Tekme” adlı şarkılı oyunun önce şarkısını öğretir. Öğretmen şarkıyı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini uygun bir şekilde ayarlar. Çocuklardan da aynı şekilde ayarlamasını ister.
•	Şarkı birkaç kez tekrar edildikten sonra “ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız; ele tutuşuruz, halkaya katılırız.” tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir. 
•	Çocuklar şarkı sözlerine uygun taklidi hareketlerle oyunu oynarlar.
   AMBARA VURDUM BİR TEKME
   Ambara vurdum bir tekme, bir tekmen kuralları açıklanır. 
   Ambarın kapısı açıldı, açıldı
   İncide boncuk saçıldı,
   Limonu da böyle keserler, keserler
   Suyunu da böyle sıkarlar, sıkarlar
   Çamaşırı böyle yıkarlar, yıkarlar
   Suyunu da böyle sıkarlar, sıkarlar  
   Güzeli de böyle severler, severler.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişim:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

 

.

			

  

DEĞERLENDİRME

Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bu oyunu oynarken neler hissettiniz?
•	Şarkıdaki hareketleri yaparken eğlendiniz mi?
•	En çok hangi hareketi yaparken eğlendiniz?

MATERYALLER
----
SÖZCÜKLER
Ambar, inci, boncuk, limon, çamaşır, güzel
KAVRAMLAR
----

						

AİLE KATILIMI

•	Çocuklardan öğrendikleri şarkıyı evde anne babalarına hareketleriyle söylemesi istenir.

UYARLAMA

19.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  24/11/2017
   Yaş Grubu (Ay)        : ……………
   Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Köyde Bir Gün” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Sanat Etkinliği (Etkinlik 49)
•	 “Minik Kuş” isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 50)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

	

KÖYDE BİR GÜN (ETKİNLİK 49)
Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
                                                    
                                                              ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen hikaye köşesine geçen çocuklarlarla “YILDIZLAR PARIL PARIL” isimli parmak oyununu oynar.
YILDIZLAR PARIL PARIL
Yıldızlar Pırıl Pırıl Parlar(Eller İki Yana Açılarak,Parmaklar Hareket Ettirilir)
Güneş Gözümüzü Yakar(Eller İle Gözler Kapatılır)
Bulutlar Birbirine Çarpar(İki El Birbirine Vurulur)
O Anda Şimşek Çakar(Eller Aşağı Yukarı Hareket Ettirilir)
Şimşek Çaktı Mı Korkarız(Korku Mimikleri Yapılır)
Saklanacak Yer Ararız(Eller İle Yüz Saklanır)
•	Öğretmen çocuklarla parmak oyununu birkaç kez tekrar ettikten sonra öğretmen çocuklara “KÖYDE BİR GÜN” isimli hikayeyi anlatılır.
   KÖYDE BİR GÜN (HİKAYE SAATİ KİTABI)
Kuşkanat köyünde, sabahları herkes cıvıl cıvıl öten kuş sesleri ile uyanıyordu. Köydeki yaşam şehirden farklıydı. Sabah olunca herkes çalışmaya başlardı. Ekmeklerini pişirir, hayvanları yemler, bağ bahçe işleri ile uğraşırlardı. Çocuklar da ailelerine yardım ederdi. Öğleden sonra işler bitince köyün çocukları çimenlik boş arazide buluşur, çeşitli oyunlar oynardı. “Birdir bir, saklambaç, körebe, ebele kaç” en sevdikleri oyunlardı. O gün, Ahmet oyun alanına elinde bir sapanla geldi. “Heyy, bakın çocuklar! Dayım bana ne yaptı!” diyerek sapanını gösterdi. Çocuklar merakla baktı.     Ahmet:
— Dayım çok güzel sapan kullanır, kuş avlarmış. Bana kuş avlamayı da öğretti. Birlikte yakalayalım mı?
Çocuklardan bazıları bu fikre karşı çıktı. Bunun iyi bir fikir olmadığını söylediler.     Mustafa:
— Arkadaşlar kuşlara zarar vermek çok yanlış onların da bir canı var, dedi. Ahmet:
— Benimle gelmek isteyen gelsin, diyerek oradan uzaklaştı. Birkaç kişi onunla gitti. Mustafa çok üzüldü. Orada kalan arkadaşları ile körebe oyunu oynadı. Biraz sonra Ahmet ve arkadaşları elinde yaralı bir kuş ile geri döndüler. Ahmet, kuşu sapanı ile vurup yakalamıştı. Kuş acı acı bağırıyordu. Kuşun yüreği hızla
çarpıyor, korkudan da titriyordu. Ahmet, kuşun bu hâlini görünce çok üzüldü. Kuşu vurduğuna pişman oldu. Kuşu eline alarak eve götürmeye, onu iyileştirmeye karar verdi.  Ahmet:
— Mustafa sen haklıydın arkadaşım keşke seni dinleseydim. Zavallı kuşun canı yanıyor, çok üzgünüm. Mustafa:
— Haydi, saralım yarasını onu iyileştirelim.   Ahmet, evden sargı bezi getirdi, kuşun kanadını sardılar. Ahmet:
— Acaba kuş yeniden uçabilir mi?                Mustafa:
— Ona iyi bakarsan neden olmasın. Ahmet, kuşa çok iyi baktı. Ona her gün yem ve su verdi. Yarasına merhem sürdü. Kuş kısa bir süre sonra iyileşiyordu. Yavaş yavaş uçmaya bile başlamıştı. Ahmet bir sabah uyandığında
onu gökyüzünde süzülerek uçarken gördü: — Yaşasın, kuş iyileşti! Artık uçabiliyor, dedi.  Ahmet bir daha sapan kullanmamaya karar verdi. Hiçbir canlıya zarar vermeyeceğine dair  kendi kendine söz verdi.
•	Daha sonra öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir.
•	Öğretmen çocuklara fırça baskısı yaptırmak için üzerinde “Kuş” resmi bulunan çalışma sayfası, sulu boya, içinde su bulunan kaplar verir. Çocukları önlüklerini giymeleri konusunda yönlendirir. Fırça baskısının tekniğini anlatarak çocuklara rehber olur.
•	 Bitirilen çalışmalar çocuklarla birlikte panoya asılır.	
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmak için sırasını bekler.)
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı, eş anlamlı ve eş sesli sözcükleri kullanır.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler

	

			

   

MATERYALLER
“Köyde Bir Gün” isimli hikaye, “Kuş” resmi bulunan çalışma sayfası, sulu boya, içinde su bulunan kaplar
SÖZCÜKLER
Sapan 
KAVRAMLAR
İyi-kötü

											

DEĞERLENDİRME

•	Etkinlik bitiminde hikayeyle ilgili sorular yöneltilir.

UYARLAMA

MİNİK KUŞ (ETKİNLİK 50)
Etkinlik Türü: Müzik ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  
                                                     ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyler eğleniriz.” Diyerek çocukları minderlere yönlendirir. Çocuklar minderlerini alarak yarım ay şeklinde otururlar. 
•	Çocuklarla birlikte ‘Minik Kuş’ şarkısı söylenir.
MİNİK KUŞ
Mini mini bir kuş donmuştu
Pencereme konmuştu
Aldım onu içeriye
Cik cik cik ötsün diye
Pır pır ederken canlandı
Ellerim bak boş kaldı
•	Şarkı birkaç kez dinlendikten sonra öğretmen şarkıyı dizeler halinde söyler. Çocuklar tekrar ederler.
•	Müzik aletleri kullanılarak şarkı birkaç kez tekrar edilir.
•	Dileyen öğrenciler şarkıyı öğretmenin yardımıyla kendileri söylerler.
•	Müzik etkinliğinden sonra öğretmen “ Biz çalışkan arılarız vızır vızır vızırdarız, çalışma vakti gelince masalara geçeriz” diyerek çocukları masalara yönlendirir.
•	Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfalarını ve kalemleri dağıtır.  “Yukarıdaki varlıkları inceleyelim. Tek olan varlıkların kutucuğunu çarpı işareti ile işaretleyelim. Çift olan varlıkları istediğimiz renge boyayalım.”,           “ Sevgili arkadaşlar; her sırada bulunan baştan ikinci varlığı kırmızı renge boyayalım.” , “ Meraklı bilgin ve arkadaşları elma ağaçlarından elma toplamışlar. Her çocuğun topladığı elmaları sayalım. Hangi sepetin içinde en az elma var bulalım. Sepeti daire içine alalım. En çok elma bulunan sepetteki elmaları kırmızı renge boyayalım. ”  ve “ Kutulardaki varlıkları sayalım. Yanındaki kutuya varlıkların sayısı kadar örnekteki gibi düz çizgi çizelim.” Yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Etkinlik bitiminde değerlendirme kısmına geçilir ve malzemeler toplanır, sınıf düzenlenir.
•		

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Motor Gelişim: 
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
Bilişsel Gelişim: 
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.)

	

			

   

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boya kalemi
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
-----

											

DEĞERLENDİRME
•	Şarkımızın adı neydi?
•	Şarkımızı beğendiniz mi?
•	Anlamadığınız veya söylemekte zorlandığınız bir kısmı var mı?
•	Kuşları sever misin?
•	Hiç evinde kuş besledin mi?
•	Hayvanlara nasıl davranmalıyız? 
•	Yağmur, şemsiye deyince aklınıza hangi mevsim geliyor?
Gibi sorular yöneltilebilir.	

UYARLAMA

			

AİLE KATILIMI
•	Evde kuş beslemeleri ve çocuklarına hayvan sevgisini aşılamaları için yönlendirilirler.	

20.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  27/11/2017
   Yaş Grubu (Ay)        : ……………
   Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Heykel Traşlar” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, Sanat ve Drama Etkinliği (Etkinlik 51)
•	“Eski -Yeni Ve Kirli- Temiz Kavramını Öğreniyoruz” bütünleştirilmiş Müzik ve Okuma-Yazmaya Hazırlık etkinliği (Etkinlik 52)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                                                

HEYKELTIRAŞLAR (ETKİNLİK 51)
Etkinlik Türü: Türkçe, Sanat ve Drama Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince sessizce otururuz.”  diyerek çocukların minderlerde yarım ay şeklinde oturmalarını sağlar.
•	Çocukların evden getirmiş oldukları biblolar, heykel resimleri incelenir. Bunların neyden yapılmış olabileceği, yaparken ne çeşit aletler kullanılabileceği ve heykelleri yapan kişilere ne isim verildiği hakkında sorular yöneltilerek ‘’Heykeltıraş’’ mesleği tanıtılır. Heykeltıraşların nasıl ortamlarda çalışabileceği( kabalık-tenha kavramına dikkat çekilir.) , gürültülü ve kalabalık ortamlarda mı tenha ortamlarda mı daha rahat çalışabilecekleri ve alınan cevaplar doğrultusunda bunların nedenleri sorulur. Heykel resimleri incelenirken çocukların dikkati heykellerin yapıldığı malzemelere çekilir. Kilden yapılan heykellerde alete ihtiyaç duyulur mu? Ahşap veya mermerden yapılan heykellerde yontma işlemlerinde ne çeşit malzemeler kullanılmış olabilir? Bu malzemelerin uçları nasıldır? (sivri) Neden sivri olur? Şeklindeki sorular yöneltilir.
•	“Heykeltıraş” mesleği tanıtılıktan sonra çocuklar masalara yönlendirilerek killer dağıtılır. Ve çocuklara şimdi sizler birer heykeltıraşsınız, nasıl heykeller yapmak istersiniz? Killerinize istediğiniz şekli verin şeklindeki yönergelerle, çocuklardan killeri kullanarak küçük heykelcikler oluşturmaları istenir. Etkinlik sonunda masalar toplanır, temizlenir ve eller yıkanır.
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince Drama yaparız.” diyerek çocukları etrafında toplar.
•	 “MODEL, KİL ve HEYKELTRAŞ” Çocuklardan üç kişi seçilir. Birinci çocuk modeldir, ikinci çocuk heykeltıraştır, üçüncü çocuk ise materyaldir. Birinci çocuk kendi seçeceği bir beden duruşu alır ve kıpırdamadan öyle kalır. İkinci çocuk heykeltıraş olarak, üçüncü çocuğun bedeni ile birinci çocuğun aldığı beden pozisyonunu taklit etmeye, ona aynı biçimi vermeye çalışır. Bu sırada birinci çocuğun hiç kıpırdamaması gerekir. Sonra birinci çocuk vücuduna yeni bir şekil verir. Heykeltıraş ona bakarak ‘’materyale’’ yeniden şekil vermeye çalışır. Daha sonra roller değiştirilir. Oyun çocukların hepsinin katılımı sağlanana kadar tekrar edilir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Kazanım 10.  Görsel materyalleri okur.  (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemelere elleriyle şekil verir.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

			

   

MATERYALLER
Biblo, heykel, kil
SÖZCÜKLER
Biblo, heykel, kil, heykeltıraş, model
KAVRAMLAR
----

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Heykeltıraşlar ne iş yapar.
•	Heykeltıraşlar kalabalık ortamda mı tenha ortamda mı çalışırlar.
•	Heykeller nasıl aletlerle yapılır?
•	Kilden yapılan birer heykeltıraş gibi killere şekil vermek eğlenceli miydi? 
•	Killerden neler yaptınız?
•	Dramayı beğendiniz mi? 
•	Dramada heykel olunca neler hissettiniz?
•	Dramada kil olunca neler hissettiniz?
•	Dramada model olunca neler hissettiniz?	

										

UYARLAMA

        

ESKİ- YENİ VE KİRLİ -TEMİZ KAVRAMINI ÖĞRENİYORUZ (ETKİNLİK 52)
Etkinlik Türü: Müzik ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir
•	Öğretmen çocukların daha önce öğrenilen “Ellerim Tombik Tombik” isimli şarkıyı söylemelerini sağlar. Şarkı birkaç kez tekrar edildikten sonra ritim aletleri çocuklara dağıtılır ve şarkı ritim aletleriyle ritim tutularak söylenir.
 ELLERİM TOMBİK TOMBİK
Elerim tombik tombik                     Saçlarım bakım ister              Çok koşup da terleme            Doktor gelir odana
Kirlenirse çok komik.                      Hele dişle,hele dişler            Soğuk sulardan içme               İğne yapar popona
Kirli eller sevilmez,                          Kirlenmesin kulaklar            Sonra hasta olursun                Ay ay diye bağırma
Güzelliği görülmez                          Uzamasın tırnaklar                Arayıp doktor bulursun           Koşup anneni çağırma.
•	Müzik Etkinliğinden sonra “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” tekerlemesi söylenerek çocuklar masalara geçerler.  
•	Öğretmen “Çocuklar kirli bir çocuk olmayı mı yoksa temiz bir çocuk olayı mı istersiniz?” der ve çocukların cevapları dinlenir.
•	Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır. “Oyuncakları inceleyelim. Yeni oyuncaların yanındaki kutucuğa eskilerini kesip yapıştıralım. ” ve “Meraklı bilgin banyodan sonra temiz giysiler giymek istiyor. Meraklı Bilgin’in temiz kıyafetlerini daire içine alalım. Kirli kıyafetlerini kirli sepetine çizgi ile birleştirelim. Bizde meraklı bilgin gibi her banyodan sonra temiz kıyafetlerimizi giyelim.” Yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Çalışmadan sonra masalar toparlanır.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)
Özbakım Becerisi:
Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)
Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)

			

   

											

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, Kuru boya,
Çeşitli müzik aletleri 
SÖZCÜKLER
Eller, saçlar, dişler, kulaklar, kirli, temiz
KAVRAMLAR
Eski- Yeni, Kirli-temiz

UYARLAMA

								

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Az önce söylediğiniz şarkıyı daha önce öğrenmiş miydik? 
•	Şarkımızın ismini hatırlıyor musunuz?
•	Sizce siz temiz çocuk mu, kirli çocuk musunuz?
•	Neden temiz olmalıyız?	

AİLE KATILIMI
•	Dergilerden ve gazetelerden temizlik ve sağlıkla ilgili resimleri kesip kolaj oluşturmaları istenir.	

21.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  28/11/2017
   Yaş Grubu (Ay)        : ……………
   Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Tavşan” isimli Sanat Etkinliği (Etkinlik 53)
•	“Tavşan kaç” isimli Oyun Etkinliği (Etkinlik 54)
•	“Islak Kuru Kavramını Öğreniyoruz” isimli bütünleştirilmiş Fen ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 55)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME

Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

TAVŞAN MASKESİ (ETKİNLİK 53)
Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  
                                                    
                                                              ÖĞRENME SÜRECİ
•	“ Biz çalışkan arılarız vızır vızır vızırdarız, çalışma vakti gelince masalara geçeriz” diyerek çocukları masalara yönlendirir.
•	Fon kartondan “TAVŞAN” kalıbı, makaslar, elişi kağıdı ve yapıştırıcı dağıtılır. Parçalar kenarlardan kesilerek, kesilerek birleştirilir ve etkinlik tamamlanır.
•	Bitirilen çalışmalar panoda sergilenir.
•	Etkinliğin sonrasında sınıf çocuklarla birlikte toplanır ve eşyalar düzenlenir. Ardından el temizliği için lavaboya geçilir. Ellerin doğru şekilde yıkanması için öğretmen rehberlik eder.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemelere araç kullanarak şekil verir Malzemeleri keser, yapıştırır..)

Öz bakım Becerileri:
Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.) 

	

			

DEĞERLENDİRME

•	Çocuklar çalışma esnasında gözlemlenir.
•	Makası doğru tutup tutmadıkları yönünde rehberlik edilir.  
•	Öğretmenin dikkatini çeken bir durum varsa not alır.	

MATERYALLER
 “TAVŞAN” kalıbı, makas, elişi kağıdı, yapıştırıcı, 
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----

											

UYARLAMA

TAVŞAN KAÇ (ETKİNLİK 54)
Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  
                                                
                                                           ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynarız.” diyerek çocukları halka olmaları için yönlendirir.
•	“ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız
             Elele tutuşuruz, halkaya katılırız.” Tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir. 
•	Öğretmen oyun alanına geçen çocuklarla halka olarak Tavşan Kaç Tazı Tut oyunu oynayacaklarını söyler ve kurallarını anlatır.
•	Çocuklardan birinin tavşan diğerinin tazı olmasını gerektiğini söyleyen öğretmen gönüllü çocuklardan 2 kişi seçer ve birine tazı diğerine de tavşan maskelerini vererek takmalarını ister.
•	Tavşanın halkanın içinde durup uyuma rolü yapmasını tazının da halkanın dışında durup tavşanı izlemesini söyler ve halkayla birlikte tavşan kaç şarkısını söyler.
TAVŞAN KAÇ
Şu hendekte bir tavşan
Uyuyordu uyuyordu
Var mı sana sataşan
Senin ile uğraşan
Tavşan kaç tavşan kaç
Tavşan kaç
( Etkinlik çocukların ilgi ve isteklerine göre uzatılabilir )
•	Etkinlik bitiminde öğretmen çocuklardan minderlere oturmalarını ister.
•	Minderlere oturan çocuklarla neler hissettikleri hakkında sohbet eder. 	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür.)

Sosyal-Duygusal gelişim:
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.  Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)

			

   

MATERYALLER
----
SÖZCÜKLER
Tavşan, tazı, hendek
KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde şu sorular yöneltilebilir:
•	“Tavşan kaç” oyunumuzu beğendiniz mi?
•	Oyunu nasıl oynadık? Kuralları nelerdi?
•	Oynarken sıkıldığınız yerler oldu mu?
•	Siz olsanız bu oyunu başka nasıl oynarsınız?	

										

UYARLAMA

                                                                                                     ISLAK KURU KAVRAMINI ÖĞRENİYORUZ (ETKİNLİK 55)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Çocuklar masalarına yönlendirilir.
•	Çocuklarla birlikte “Şaklat Şaklat” isimli parmak oyunu söylenir. Daha sonra hep beraber tekrar edilir. 
“Şaklat şaklat şaklat şaklat şaklat(eller çırpılır)
Şıklat şıklat şıklat şıklat şıklat(parmaklar şıklatılır)
Döndür döndür döndür döndür döndür(eller bileklerden döndürülür)
Salla salla salla salla salla(kollar iki yana sallanır)
Arkana yaslan ellerini dinlendir.” 
•	Öğretmen çocuklara “Sizinle ilginç bir deney yapacağız şimdi. Önce peçetemi alacağım ve elimdeki bardağın dibine yerleştireceğim. Ardından önümdeki su dolu kaba dik bir şekilde kapatacağım” der ve söylediklerini yapar. Bardağı çıkardığında peçeteyi içinden çıkarır ve ıslanmamış olduğunu gösterir. Suyun içine girip de nasıl ıslanmadığı hakkında beyin fırtınası yapılır.   Öğretmen bardağın içinde hava olduğunu, dik tutup koyduğunda havanın yer değiştiremediğini ama bardağı eğik koyduğunda havayla suyun yer değiştireceğini, havanın kaçmak için yol bulacağını anlatır ve bir kere de bardağı eğik koyarak deneyi yapar. Peçetenin ıslandığını gösterir.
•	Deney hakkında sohbet edildikten sonra çocukların da yapması için fırsat tanınır.
•	Öğretmen “Çocuklar deneyde bardağın içindeki hava sayesinde peçete ıslanmadı, peçete kuru kaldı.” der ve “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” tekerlemesini söylenerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.  
•	Daha sonra öğretmen çocuklara çalışma sayfası ve kalemleri dağıtır.  “Meraklı Bilgin’in annesi bahçedeki çamaşırların bir kısmını asıyor. Bir kısmını da topluyor. Islak olan çamaşırları boyayalım. Kuru çamaşırları çarpı işareti ile göstererek Bilgi’nin annesine yardımcı olalım.” Yönergesinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Çalışmadan sonra maslar toparlanır.	
Etkinlik Türü: Fen ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu     : 					

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel  Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
 Dil Gelişimi :
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Deneyimizi beğendiniz mi?
•	Hangi malzemeleri kullandık?
•	Deneyi uygularken hangi adımları izledik?
•	Niçin dik koyduğumuzda peçete ıslanmadı da eğik koyunca ıslandı?

                                    MATERYALLER
Peçete,su bardağı, su dolu bir kap, çalışma sayfası, kuru boya kalemi
                                      SÖZCÜKLER
Deney,hava, havanın kaçması
                                      KAVRAMLAR
                                         Islak - Kuru

AİLE KATILIMI
Ailelere deneyin yapılışını anlatan kağıtlar verilip evde yapabilecekleri söylenebilir.	

UYARLAMA

22.GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  29/11/2017
   Yaş Grubu (Ay)        : ……………
   Öğretmen Adı           : ……………
    GÜNE BAŞLAMA ZAMANI
     
     OYUN ZAMANI
     Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Sallanan Evler” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 56)
•	 “Sınıfımızı ve Odamızı Düzenli Tutmalıyız” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Drama Etkinliği (Etkinlik 57)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Öğretmen evlere göndereceği notlar aracılığı ile Kızılay Haftası nedeni ile velileri yapılabilecek çalışmalar konusunda aydınlatır. 
•	Çocukları ile sohbet etmelerini, Kızılay’ı güçlendirebilmek için neler yapılabilir, konusunu tartışmalarını ister.
•	Çocuklarla birlikte evde Kızılay'a yardım paketi hazırlanır.
•	Kızılay merkezi ziyaret edilebilir.
•	Zarflara para konularak bağış yapılan yerlere birlikte gidilebilir.
•	Yardımın sebebi ve sonuçları konuşulur

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

SALLANAN EVLER (ETKİNLİK 56)
Etkinlik Türü: Türkçe  ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
                                                                  ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanında sessice otururuz.” diyerek çocukların minderlerde yarım ay şeklinde oturmalarını sağlayarak “KIRMIZI AT” tekerlemesini hareketleri ile birlikte birkaç defa tekrar eder.
KIRMIZI AT	
Kırmızı at kırmızı at önce sağ elini uzat
Şikidak dak şiki dak dak Şiki şiki dak dak şiki dak dak
Kırmızı at kırmızı at sonra sol elini uzat 
Şikidak dak şiki dak dak Şiki şiki dak dak şiki dak dak
Kırmızı at kırmızı at önce sağ bacağını uzat
Şikidak dak şiki dak dak Şiki şiki dak dak şiki dak dak
Kırmızı at kırmızı at sonra sol bacağını uzat
Şikidak dak şiki dak dak Şiki şiki dak dak şiki dak dak
•	Öğretmen elinde depremde, selde, yangında yaralanan insan resimlerini çocuklara sorarak olay anlatım yöntemi ile her çocuk sırayla resimlerden bir tanesini seçer ve olay anlatım yöntemi ile çocuklar resimde gördüklerini anlatır. Ve bu insanlara ne gibi yardımda bulunulabileceği hakkında sohbet edilir.
•	Sohbet bitiminde öğretmen sınıfa büyük bir çanta getir. Çocuklara bu çantanın bir deprem çantası olduğunu söyler.
•	Sizce deprem çantasında neler var sorusunu yönlendirerek çocuklardan tahminlerini söylemelerini ister. Öğretmen her çocuğun tahminin bir kağıda yazar ve tahminlerinde başarılı olan çocuklara gülen yüz çıkartması vereceğini söyler.
•	Her çocuk söz aldıktan sonra öğretmen sırayla çantanın içerisinde bulunan eşyaları çıkarır ve çocuklarla birlikte isimlerini söyler. Öğretmen bütün eşyaların isimleri söylendikten sonra tahminleri doğru olan çocuklara gülen yüz çıkartmaları verir.
•	Ardından öğretmen “Çocuklar şimdi SALLANAN EVLER oyunu oynamaya ne dersiniz?” diyerek çocukları oyun alanına yönlendirir ve oyunun kurallarını anlatır.
•	İki çocuk el ele tutuşarak ayakta dururlar, bir çocuk da el ele tutuşan çocukların kollarının üzerine bina rolünde oturur. Bu şekilde üçlü gruplar oluştururlar. Deprem oluyor dendiğinde ayaktaki taşıyan çocuklar, hareket etmeye çalışırlar. Amaç oturan çocuğu düşürmeden oyunun sonuna kadar dayanmaktır. En sona kalan çocuk birinci olur, alkışlanır.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
 Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar.
(Göstergeleri:  Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
(Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.)
Sosyal-duygusal Gelişim:
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.)

MATERYALLER
Deprem çantası
SÖZCÜKLER
Deprem, sel, yangın, deprem çantası
KAVRAMLAR
----

 	

AİLE KATILIMI
Aileler evde çocuklarıyla birlikte deprem çantası hazırlayabilirler.	

UYARLAMA

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Daha önce deprem çantası gördünüz mü?
•	Deprem çantasında neler olmalı? Bu malzemeler ne işe yarayacak?
•	Oyunu eğlenceli buldunuz mu?
•	El ele tutuşup arkadaşınızı sallarken zorlandınız mı?

SINIFIMIZI VE ODAMIZI DÜZENLİ TUTMALIYIZ (ETKİNLİK 57)
Etkinlik Türü: Sanat ve Drama Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir.
•	Öğretmen çocuklara şeker boyası yaptırmak için üzerinde “Ayıcık” resmi bulunan çalışma sayfası, sulu boya, içinde su bulunan kaplar ve şeker verir. Çocukları önlüklerini giymeleri konusunda yönlendirir. Şeker boyasının tekniği anlatarak çocuklara rehber olur.
•	 Bitirilen çalışmalar çocuklarla birlikte panoya asılır.
•	Öğretmen, “Çocuklar aıcığınız çok güzel oldu. Ama masalarımız çok dağılmış. Yeni etkinliğe geçmemiz için masaları toplamamız gerekiyor.” der ve çocukların masaları toplamaları sağlar ve ellerini temizlemesi için lavaboya yönlendirir.
•	Daha sonra “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Öğretmen, çocuklara odalarının nasıl olduğu sorar, odalarını toplayıp toplamadıkları hakkında bilgi alır. Verilen cevaplar doğrultusunda odamızdan kendimizin sorumlu olduğumuz, oyuncaklarımızı, eşyalarımızı dikkatli kullanıp yerine koymamız gerektiği vb. eksik bilgiler öğretmen tarafından tamamlanır.
•	Daha sonra öğretmen bütün sınıfın gözlerini kapamasını ister. Söylediği şeyleri zihinlerinde canlandırmalarını ister. Öğretmen: ‘Çok dağınık bir odanız var ve siz bu odada en sevdiğiniz bir arkadaşınızla oyun oynuyorsunuz. Bazen oyuncakları eşyaların arasında kaybediyorsunuz. Şimdi de bir oyuncağınızı kaybettiniz. Acaba nerede olabilir? Bir düşünün bakalım.’ der ve çocuklara düşünmeleri için birkaç dakika süre verir. Daha sonra çocuklar gözlerini açarlar ve zihinlerinde canlandırdıkları düşüncelerini anlatırlar. ( Oyuncakları nerede aradıkları, nerede buldukları tartışılır.)	
Yaş Grubu       :  		

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)
 
Özbakım Becerileri:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.) 

Dil Gelişim:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)

			

   

MATERYALLER
Suluboya, fırça, A4 resim kağıdı, su, boya önlüğü, toz şeker, çalışma sayfası, kuru boya
SÖZCÜKLER 
Şeker, baskı, düzenli, dağınık
KAVRAMLAR
Düzenli- dağınık

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Hangi malzemeleri kullanarak resim yaptık?
•	Şeker boyası yaparken eğlendiniz mi?
•	Ayıcığı boyarken hangi renkleri kullandınız?
•	Odanızı ve oyuncaklarınızı neden toplamanız gerekiyor?
•	Etkinlikten sonra neden sınıfı topluyoruz?
•	Drama sırasında neler hissettiniz? Dağınık odada oyun oynamak nasl bir duygu?	

UYARLAMA

AİLE KATILIMI
•	Ailelere şeker boyasının uygulanışı not şeklinde yazılır ve bu tekniği kullanarak çocuklarına resim yaptırabilirler.	

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  30/11/2017
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI

KAHVALTI,TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Hayvanat Bahçesi” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, drama, oyun Etkinliği.(etkinlik 58)
•	 “Hayvan maskeleri” isimli sanat etkinliği (etkinlik 59)

GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ
GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                             

58.  HAYVANAT BAHÇESİ

Etkinlik Türü: Türkçe, drama, oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 

ÖĞRENME SÜRECİ
•	“ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız
                Elele tutuşuruz, halkaya katılırız.” Tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir. 
•	Isındırıcı Oyun (iki Kedi Parmak Oyunu): 
Mırnav mırnav mırnav  iki kedi iki kedi (iki baş parmak oynatılır)
Biri çıkmış üst kata (sağ elin baş parmağı yukarı çıkıyormuş gibi hareket ettirilir)
Biri inmiş alt kata (sol elin baş parmağı aşağı iniyormuş gibi hareket ettirilir)
Biraz sonra buluşmuşlar (baş parmaklar aynı hizaya getirilir)
Mırıl mırıl konuşmuşlar (baş parmaklar hareket ettirilir)
Ben bir fare yakaladım (sol elin baş parmağı sağ ele doğru hareket ettirilir)
Ben tabakları yaladım (sağ elin baş parmağı sol ele doğru hareket ettirilir)
Of demişler çok yorulduk. İşte orda bir koltuk  (eller açılır.  Baş parmakla koltuk gösterilir.)
Hemen koşmuşlar oraya uyumuşlar doya doya ( eller dizlere vurulur ve uyuma hareketi yapılır. )
•	Daha sonra bir öğrenci sınıfın ortasında durur diğerleri yerinde oturur. Çocuklara 4 farklı hayvan  isimleri verilir (kedi tavşan köpek kuş). Öndeki öğrenci kediler deyince adı kedi olanlar ayağa kalkar, yerlerini değiştirirler. Bu arada ayaktaki oyuncu kendine bir yer bulmaya çalışır. İkincide başka grup hayvan ismini söyler. Bu kez de bu hayvanlar yer değiştirir. Eğer ebe hayvanat bahçesi derse her cins hayvanın yerlerini değiştirmesi gerekir.
•	Ardından dinlendirici oyun olarak ( Hayvan İsimlerini Akılda Tutma) çocuklar daire şeklinde otururlar. Her çocuğun aklından bir hayvan ismi tutması söylenir. Daha sonra bir çocuğun tuttuğu ismi söylemesi istenir. Çocuk hayvanın adını söyledikten sonra yanındaki arkadaşı söylenen hayvanı ve kendi tutuğu hayvanı söyler. Arkadaşların tuttukları hayvanları hatırlamaya çalışırlar. 4 çocuk söyledikten sonra tekrar bir çocuğun hayvan adı söylemesiyle başlanır.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

MATERYALLER

SÖZCÜKLER
KEDİ , TAVŞAN , KÖPEK , KUŞ 
                                            KAVRAMLAR
----

                                              DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Oyunumuzun  adı neydi?
•	Hangi hayvanlar vardı ?
•	Kimler kedi oldu ?
•	Oyunumuzdan hoşlandınız mı?
•	Oynarken neler hissettiniz?
•	En çok hangi hangi hayvanı sevdin ? 
•	Hayvanların isimlerini aklında tutarken zorlandın mı ?
•	Oyunu başka nasıl oynayabiliriz ?	

UYARLAMA
•	

59.  HAYVAN MASKELERİ

Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği(bireysel etkinlik)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	“Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı gelince masalara geçeriz.” diyerek dikkatlerini çeker.
•	Çocuklar makaslarını, yapıştırıcılarını ve etkinlik sayfalarını  alarak masalarına geçerler.
•	Çocuklar seçtikleri hayvanların resimlerini dikkatli bir şekilde keserler. 
•	Bu resimleri serbest bir şekilde boyarlar.
•	Maskeler kesildikten sonra paket lastik delinmiş olan iki tarafından geçirilir ve bağlanır.
•	Hazırlanan  maskeler takılır ve çocukların bir süre bu maskelerle oynamalarına müsaade edilir. 

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. 

Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.

Özbakım Becerileri:
Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

                                           UYARLAMA
•	

	

MATERYALLER
Hayvan  resmleri  bulunan sayfalar, boyalar,  lastik           
makas,yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
KAVRAMLAR

AİLE KATILIMI 
•		
                                           DEĞERLENDİRME
•	Hayvan maskelerini  yaparken  ne hissettin?
•	Zorlandığın yerler oldu mu?
•	Bu etkinliği yapmak eğlenceli miydi?
•	Başka hangi hayvanların maskesini yapmak istersin?
•	En çok sevdiğin hayvan hangisi?